【摘要】受到語言環(huán)境缺失、學(xué)生心理障礙以及畏難情緒等因素影響，當(dāng)前初中英語學(xué)生口語交際和表達(dá)能力低下。因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用微視頻開展口語教學(xué)，為學(xué)生語言交際營(yíng)造語言環(huán)境，提供示范資源，全面提升初中學(xué)生語言交際和表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語交際;微視頻

【作者簡(jiǎn)介】王丹，貴州省安順市平壩區(qū)齊伯中心學(xué)校。

口語是學(xué)生語言學(xué)習(xí)中非常重要的能力，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。立足核心素養(yǎng)視角，初中英語教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，過度追求考試成績(jī)的教學(xué)模式，使得教師不重視學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語言表達(dá)能力低下，“啞巴英語”現(xiàn)象比比皆是。微視頻在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地為初中英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言交際和表達(dá)的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的口語交際練習(xí)，為全面提升學(xué)生的口語交際表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

一、初中英語學(xué)生口語交際能力低下的因素分析

首先，初中英語教師對(duì)口語交際不夠重視，缺乏系統(tǒng)化的口語訓(xùn)練體系。俗話說：臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的提升，關(guān)鍵在于教師日常的教學(xué)訓(xùn)練。然而，當(dāng)前，初中英語教學(xué)中，教師對(duì)口語交際教學(xué)不夠重視，口語訓(xùn)練體系缺失，影響了學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。其次，缺乏語言運(yùn)用的環(huán)境。當(dāng)前，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中之所以存在口語交際能力低下的問題，一個(gè)重要的因素在于語言運(yùn)用環(huán)境的缺失。很多學(xué)生在日常的語言交流活動(dòng)中，基本通過漢語交流，尤其是以本土方言為甚，英語語言環(huán)境的缺失，導(dǎo)致學(xué)生難以用所學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流，最終影響了學(xué)生交際和表達(dá)能力的提升。最后，學(xué)生存在畏難情緒和心理障礙。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后，之所以不愿意用英語交流，甚至在課堂上用英語交流也很別扭、很畏難，其主要原因在于學(xué)生畏難情緒和心理障礙在“作怪”。

二、微視頻在初中英語口語交際教學(xué)中的作用

微視頻運(yùn)用于初中英語口語交際教學(xué)，對(duì)于改變當(dāng)前英語口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的語言交際能力具有積極的作用：

首先，微視頻能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)生語言交際的環(huán)境。微視頻教學(xué)手段，主要是通過一些情境對(duì)話視頻、英語演講視頻等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在感受別人對(duì)話的過程中，提升自己的語言能力。其次，微視頻為學(xué)生口語交際提供了參考資源。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微視頻為學(xué)生口語交際提供了強(qiáng)有力的參考資源。在微視頻教學(xué)手段下，教師在初中英語口語交際教學(xué)中，可以首先通過播放一段英語情境對(duì)話視頻，讓學(xué)生反復(fù)感知語言的發(fā)音技巧、方法等，然后再通過小組情境對(duì)話的形式，模仿視頻對(duì)話內(nèi)容，提升學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力。同時(shí)，在課后，教師還可以將英語口語微視頻與學(xué)生共享，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供參考資源。由此可見，微視頻在初中英語口語教學(xué)中的作用，是改革創(chuàng)新傳統(tǒng)口語交際教學(xué)問題，提高學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的有效途徑。

三、巧用微視頻，提高學(xué)生英語口語交際能力的對(duì)策

當(dāng)前，國(guó)家和教育主管部門已經(jīng)格外重視學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，并且初中英語教材的每個(gè)單元都有口語訓(xùn)練的內(nèi)容。在每個(gè)英語單元口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用微視頻，加強(qiáng)學(xué)生口語練習(xí)，提升學(xué)生口語交際和表達(dá)能力。

1.立足話題內(nèi)容導(dǎo)入微視頻?？谡Z的交流和表達(dá)，總是以一定的“話題”和“情境”為基礎(chǔ)的。因此，初中英語教師開展微視頻教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過一定的話題引入，激發(fā)學(xué)生口語交際和表達(dá)的興趣。首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)話題，如學(xué)生感興趣的“聚會(huì)”話題。而微視頻的選擇，可以是動(dòng)畫視頻，也可以是情境對(duì)話視頻。其次，微視頻的導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)科學(xué)把握時(shí)間。我們知道，初中階段的口語都是比較簡(jiǎn)單的，因此，教師在選擇微視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的英語理解能力。筆者在通過微視頻教學(xué)的過程中，會(huì)通過截取一些英文電影、英文動(dòng)畫視頻中的有趣的、經(jīng)典的片段用于口語教學(xué)，這種經(jīng)典片段的英文視頻，一方面對(duì)話的情境性比較強(qiáng);另一方面，英語比較純正，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音和語感，提升學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力?？偟膩碇v，初中英語教師應(yīng)當(dāng)通過積極地話題引入，開展微視頻口語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生交際和表達(dá)能力提升。

2.以微視頻為導(dǎo)向，開展英語小組對(duì)話。微視頻運(yùn)用于初中英語的口語交際教學(xué)，只是一種教學(xué)手段，學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的提升，關(guān)鍵點(diǎn)還是在于日常的訓(xùn)練活動(dòng)。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)以微視頻對(duì)話為導(dǎo)向，積極開展英語小組對(duì)話活動(dòng)，提升學(xué)生的口語交際和表達(dá)水平。首先，初中英語教師利用微視頻為學(xué)生營(yíng)造良好的語言交際環(huán)境，通過微視頻進(jìn)行語言交際和表達(dá)示范，學(xué)生在觀看微視頻后，應(yīng)當(dāng)通過小組對(duì)話的形式進(jìn)行口語練習(xí)，唯有“開口”，方能提升語言能力;其次，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組對(duì)話的引導(dǎo)和組織管理，糾正學(xué)生在小組對(duì)話中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音、積極交流，促進(jìn)學(xué)生口語交際和表達(dá)能力提升。

綜上所述，口語交際和表達(dá)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的核心和重點(diǎn)。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，由于應(yīng)試教育理念根深蒂固，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練不足;同時(shí)，語言環(huán)境的缺失，使得學(xué)生在口語交際和表達(dá)的過程中存在心理障礙?；诖?，筆者認(rèn)為：在新課程改革背景下，教師在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用微視頻教學(xué)手段，開展英語口語交際教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言交際和表達(dá)能力的提升。

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