李敬旗

摘 要：課外活動不僅是豐富學(xué)生課余生活的一種活動形式，也是對課堂教學(xué)的一種必要的、有益的補(bǔ)充與拓展。對此，各高校要想有效實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)，就必須要重視、完善學(xué)生課外活動的科學(xué)靈活組織，對其活動內(nèi)容、形式做出不斷優(yōu)化與恰當(dāng)調(diào)整，通過科學(xué)組織與領(lǐng)導(dǎo)將課外活動開展的積極作用充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：高校；課外活動；引導(dǎo)與管理

在素質(zhì)教育理念的不斷推行下，各高校逐漸重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與拓展，而大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)僅通過課堂講解與引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源，積極組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動，陶冶情操、鍛煉意志，進(jìn)一步優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)。因此，必須要重視、加強(qiáng)課外活動的引導(dǎo)與管理。

一、知識性與導(dǎo)向性的有機(jī)整合

若高校培養(yǎng)出的創(chuàng)新創(chuàng)造“天才”沒有理想、道德的支撐與維系，這種“天才”也可能會成為社會未來發(fā)展的“禍害”。因此，在大學(xué)生課外活動政治思想引導(dǎo)中，不能忽視鄧小平理論、毛澤東思想以及馬克思主義等正確思想理論的有力支持，促使其成為當(dāng)代大學(xué)生的精神支柱，真正將社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容巧妙融入大學(xué)生課外活動中。大學(xué)生思想政治教育通常都會涉及很多層次的內(nèi)容，其中以社會主義榮辱觀為核心的公民道德基本觀教育是最基本的。在活動組織引導(dǎo)中，必須要重視對政治方向、思想道德的準(zhǔn)確把握，完善思政培養(yǎng)，嚴(yán)禁出現(xiàn)活動流于形式，忽視育人的情況。

二、短期性和趣味性的協(xié)調(diào)結(jié)合

脫節(jié)是課外活動最容易出現(xiàn)的問題，經(jīng)常都是一次活動結(jié)束后就不再繼續(xù)組織了，學(xué)生根本無法實現(xiàn)在課外活動中的不斷完善。對此，為了能使大學(xué)生課外活動健康、可持續(xù)地發(fā)展，應(yīng)重視相關(guān)機(jī)制的構(gòu)建，建立起更適合的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其中涉及資源保障協(xié)調(diào)小組、活動后期評價小組以及活動規(guī)劃小組等。選派一些具有較強(qiáng)責(zé)任心，且業(yè)務(wù)素質(zhì)相對較高的教師參與到各類課外活動當(dāng)中，進(jìn)而積極幫助大學(xué)生解決在參與活動中遇到的各類問題與困難。逐漸形成一支擁有合理結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗較為豐富且人數(shù)較多的指導(dǎo)教師團(tuán)隊，為大學(xué)生課外活動的科學(xué)組織提供有力指導(dǎo)。此外，還要注重相關(guān)制度的構(gòu)建，對指導(dǎo)教師的一系列工作任務(wù)做出準(zhǔn)確把握，且針對其不同階段付出的工作量給予相應(yīng)合理的獎勵、報酬。同時，若各類課外活動的過程、方法得到進(jìn)一步規(guī)范，效果得到廣泛認(rèn)可，無論是對教師還是學(xué)生都會帶來一定程度的激勵作用。因此，為了確保學(xué)生能夠在參與一系列課外活動中取得不斷進(jìn)步與發(fā)展，課外活動引導(dǎo)管理應(yīng)充分重視其活動短期性、可持續(xù)性的有機(jī)整合。

三、教育性和趣味性的優(yōu)化結(jié)合

各類課外活動的組織雖然要突顯一定的教育性，但是若內(nèi)容貧乏、形式單一，不僅無法激發(fā)學(xué)生參與的積極性，也難以取得理想教育成果。所以，要想引導(dǎo)更多大學(xué)生積極主動參與到各類課外活動中，其活動本身就必須要具有良好的吸引力。而活動是否具備吸引力，關(guān)鍵還是在于其活動內(nèi)容、形式等方面能否滿足參與者的興趣、需求，是否豐富多彩、變化多樣。由此可見，各類課外活動在實踐組織中，除了要賦予其相應(yīng)的教育性之外，還要體現(xiàn)一定的趣味性、新穎性，只有這樣才能夠吸引大學(xué)生全身心投入其中，才能夠確保其參與活動的愿望、要求得到充分滿足，進(jìn)而為后期課外活動的高效、順利組織奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生參與積極性、自覺性的全面提升。另外，通過參與各類課外活動，大學(xué)生不僅能夠放松身心、緩解壓力，也能夠在完成各項任務(wù)中不斷拓展自身認(rèn)知視野，積累更新穎、多樣化的知識信息，在此基礎(chǔ)上，逐漸形成良好的自覺接受教育和參與的心理狀態(tài)。

四、理論性與實踐性的恰當(dāng)結(jié)合

各類課外活動的有效組織通常都與課堂教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，且都是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，所以必須要重視課堂教學(xué)與課外活動之間的協(xié)調(diào)配合與相互促進(jìn)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更系統(tǒng)地掌握文化科學(xué)知識、技能以及思想道德修養(yǎng)理論，而在課外活動中，學(xué)生不僅能夠在運(yùn)用所學(xué)知識時對其產(chǎn)生更深刻的理解，也能夠進(jìn)一步拓展認(rèn)知視野，促進(jìn)其實踐能力的不斷提升。因此，在活動組織引導(dǎo)中必須要重視并加強(qiáng)理論與實踐的科學(xué)整合。

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