?趙 華

現(xiàn)階段語文寫作是語文教學的重要組成部分，在語文教學系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位。為了提高小學語文寫作的能力，需要學生善于觀察身邊的事物以及知識積累、開拓學生視野、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作力，促使學生在寫作的“天空”中展翅飛翔。因此，教師應針對性的展開積極教學、發(fā)掘學生的內在潛力、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。從而激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

羅丹曾說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵翡J的觀察力是創(chuàng)造思維的出發(fā)點，也是寫作的基本依據。如果學生缺乏直觀的感性認識，很難形象具體的描寫事物本身，從而使學生形成寫作難的錯誤認識。因此，教師在寫作的教學活動中應加強學生觀察能力的指導，促進學生養(yǎng)成善于觀察生活、抓住事物特點的習慣。比如在寫作的指導中，為了提高學生的觀察能力，教師給學生布置一個任務，讓同學用自己通俗的語言描述自己的同桌。起初，教師描述班長為例“我們的班長有一雙愛笑的眼睛，笑起來就像天上的月亮，雖然眼睛不大，但炯炯有神；他黝黑的皮膚，顯得特別強壯，任勞任怨地為我們班級服務?！彪S后，教師安排兩人一組，進行仔細觀察，兩人之間進行表述。其中一位同學描述自己的同桌“她有一雙圓圓的大眼睛，就像夜空中明亮的星星一閃一閃的，十分可愛。她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，微風吹過，顯得特別飄逸，非常美麗?！苯處熆滟澾@名同學，觀察的非常仔細，形容的非常生動。通過教師的細心引導，培養(yǎng)了學生的觀察能力，從而學會了觀察事物本事、發(fā)掘事物的特點，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

二、激發(fā)學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”。在小學階段，學生的行為活動一般是根據自己喜歡的事物所決定的，激發(fā)學生的興趣是學生學習的內部動力。教師根據這一基本特點，展開了相應教學，促使學生激發(fā)寫作的興趣，樹立學生對寫作的自信心從而調動其積極性。目前學生的年紀比較小，自制力薄弱，如果要求學生安安靜靜的在教室里聽講，很難激起學生的寫作興趣。因此，教師應該組織一些課外活動，讓學生們積極參加，全身心地投入到教學活動中。比如教師準備帶領班級同學去春游，任務是要求同學們回家寫一遍以《春游》為題的小作文。班級同學瞬間興奮起來，對春游的這一課外活動產生了濃厚興趣，每位同學都很活躍的提出問題“準備去哪里進行春游？”、“需要帶什么東西嗎？”等等。在春游的過程中，讓同學們在田野里進行活動，捉青蛙、喂螞蟻、采集樹葉，激發(fā)了他們濃厚的寫作興趣。根據同學們的親身經歷和體驗，寫出生動形象的春游文章，這才是真正意義上的作文。

三、引導學生學習積累

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！背晒Σ⒉皇且货矶偷?，它是逐漸積累的過程。寫作也是知識不斷積累的過程，形成技能的過程。為了依據新課改的要求，教師應該培養(yǎng)學生閱讀的好習慣，幫助學生進行日常的詞匯積累，為以后的寫作技巧添磚加瓦。例如在學習《蒲公英》這堂課中，讓學生自己閱讀一遍說出文章喜歡的句子并說明理由。隨后，一名同學回答：我喜歡這句話“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。”理由是它把蒲公英比作小降落傘非常形象。此時，教師引導學生在閱讀某一文章的時候，如果自己認為文中的語言文字非常優(yōu)美，值得去學習，那么可以把它摘抄積累下來。不僅是課內的好詞佳句，課外的好文章也可以分門別類地摘抄到自己的課本中，并在課本中寫出自己的心得與感想。長此以往，就會熟記于心，最終把積累下來的優(yōu)美詞句轉變成自己的知識，為學生的寫作儲備知識奠定基礎。

四、注重學生的評價

評價是指對一件事或人物進行判斷、分析后的結果。對于小學生而言，教師的評語尤為重要，學生們希望得到教師的認可和夸贊，從中獲取自信。寫作中的評價也是如此，小學生作文是把自己想到的，看到的，聽到的通過文字的形式表達出來，這一過程是教師與學生之間心靈溝通的過程，也是一種內化的過程。例如，在閱讀一名學生以《我》命名的作文時，表述了自己是來自偏遠的農村，剛剛融入到這座大城市中感到陌生和害怕，自己就像一只自卑的丑小鴨顯得格格不入。針對這篇作文，教師在最后進行簡單的評價“語言流露富有真實情感，寫出了自己的心聲，是值得同學們學習和模仿的。每一位同學都是獨一無二的，都有自己的魅力所在。你并不是一個普通的丑小鴨，期待著你在繁華的城市里脫變成美麗驕傲的白天鵝，老師期待著這一天的到來?！敝?，教師進一步的觀察這名同學，并有了實質性的轉變，性格開朗了許多，與同學打成一片，教師布置的寫作任務積極高效的完成。在教學活動中，針對不同的學生，采取不一樣的評價方式，并且進行有效的評價。讓每位同學發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，見證自己的成長。

綜上所述，教師通過豐富多彩的課外活動來激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生切身感知生活，感知世界，促使其寫作富有情感，生動。除此之外，在日常生活中，家長可以幫助學生進行詞匯、語句的積累，擴大自己的知識范圍，為寫作奠定堅實基礎，從而讓學生們愛上寫作，樂于寫作。作為一名教育者應該不斷學習知識，探討教學經驗，為教育事業(yè)盡一份力量。