江蘇省響水縣南河中心小學(xué) 張海燕

作文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，作文教學(xué)可以豐富學(xué)生的思想情感、提高審美能力和理解能力，作文教學(xué)水平的高低與語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量有著密切關(guān)系。因此，作文教學(xué)應(yīng)該引起語(yǔ)文教師的重視。為了提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平，需要增加課外閱讀知識(shí)，擴(kuò)展閱讀范圍，積累豐富的素材，為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

處于小學(xué)階段的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)和對(duì)語(yǔ)言的組織能力都比較低下，在日常學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)周?chē)挛锩翡J的觀察力，更沒(méi)有親身去體驗(yàn)周?chē)氖挛?。在?xiě)作過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)詞語(yǔ)空洞及詞不達(dá)意的現(xiàn)象，或者即使想出來(lái)一些詞語(yǔ)，也不能完整地組成一句話，語(yǔ)言組織能力比較弱。另外，小學(xué)的閱歷比較淺，接觸的知識(shí)面不廣，在寫(xiě)作過(guò)程中往往根據(jù)作文命題的字面意思進(jìn)行寫(xiě)作，在素材的選擇上也比較落后，缺乏一定的創(chuàng)新性。再加上教師在日常作文教學(xué)過(guò)程中，教師采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，課堂氛圍枯燥，學(xué)生注意力不集中，提不起對(duì)寫(xiě)作的興趣，導(dǎo)致語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量不高。

二、對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用分析

課外閱讀是人們通過(guò)直接觀察了解書(shū)本信息的一個(gè)過(guò)程。它可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中意義重大，它可以開(kāi)闊小學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識(shí)面，積累豐富的寫(xiě)作素材，增加寫(xiě)作的詞匯量，培養(yǎng)寫(xiě)作的語(yǔ)感及提高自身的閱讀能力。俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”，強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)集思廣益的好處。課外閱讀是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，豐富的課外閱讀知識(shí)一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在信息時(shí)代的沖擊下，像“微課”、多媒體等在小學(xué)語(yǔ)文作文中的應(yīng)用，能使更多的學(xué)生參與到課外閱讀中來(lái)，使學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)展了小學(xué)生的閱讀范圍，提升了小學(xué)生的整體寫(xiě)作素質(zhì),小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

1.課外閱讀可以提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

所謂“興趣是最好的老師”，無(wú)論是學(xué)習(xí)任何科目，興趣都是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，才可能去認(rèn)真地了解寫(xiě)作的基本過(guò)程。而小學(xué)生的年齡偏小，作文寫(xiě)作又具有一定的難度，這就增加了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的困難。因此，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣作為作文教學(xué)的重點(diǎn)，只有這樣，才能確保語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。這就需要幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，然后根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際寫(xiě)作情況，為學(xué)生選擇符合他們年齡特點(diǎn)的課外閱讀資料，像《格林童話全集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《中國(guó)古代寓言故事》《三毛流浪記》等等書(shū)目都是很好的選擇。通過(guò)課外閱讀，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)寫(xiě)作的興趣，由此可見(jiàn)課外閱讀對(duì)提升小學(xué)生的寫(xiě)作興趣意義重大。

2.課外閱讀可以幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材

寫(xiě)作素材是提升小學(xué)生作文寫(xiě)作水平的前提條件，只有積累了豐富的素材，才可能寫(xiě)出一篇好的作文。而課外閱讀是獲取豐富素材的重要途徑之一。因此教師在日常作文教學(xué)中，積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并養(yǎng)成良好的隨記隨寫(xiě)的習(xí)慣，把在課外閱讀過(guò)程中遇到的經(jīng)典句子、好的詞匯記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)日積月累，就會(huì)潛移默化地記憶在腦海中，并在日常作文寫(xiě)作過(guò)程中用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使寫(xiě)出來(lái)的作文具有一定的深度。同時(shí)通過(guò)對(duì)閱讀材料的積累，還能提升自身的閱讀水平和對(duì)素材的理解能力。因此有效的課外閱讀不僅可以充實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間，還能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為作文寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.課外閱讀可以從整體上提高小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平

課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文作文水平具有非常大的幫助，課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。但從目前情況來(lái)看，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生在課外閱讀書(shū)籍的選擇上帶有一定的偏見(jiàn)。受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為只有對(duì)考試有幫助的課外書(shū)籍才是好書(shū)籍，像《唐詩(shī)三百首》《作文大全》等書(shū)籍才允許孩子閱讀，像那些童話故事、科幻類(lèi)的小說(shuō)書(shū)籍、動(dòng)漫等書(shū)籍，認(rèn)為對(duì)孩子無(wú)益，從而禁止他們閱讀。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的，一定程度上縮小了閱讀范圍，對(duì)作文寫(xiě)作水平的提高也會(huì)產(chǎn)生影響?？荚嚦煽?jī)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績(jī)是能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但這不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，課外閱讀對(duì)于提升小學(xué)生的成績(jī)也有非常大的幫助。

三、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的具體實(shí)施

為了充分發(fā)揮課外閱讀在提升小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用，教師可以在班級(jí)建立一個(gè)閱讀活動(dòng)區(qū)，教師為學(xué)生提供一定的閱讀書(shū)籍，還可以組織學(xué)生將自己好的課外閱讀書(shū)籍帶到班級(jí)來(lái)，豐富班級(jí)閱讀活動(dòng)區(qū)的資料，這樣就有利于學(xué)生進(jìn)行集中閱讀，為學(xué)生提供了方便的閱讀場(chǎng)所和閱讀機(jī)會(huì)。同時(shí)為了避免學(xué)生在日常閱讀中發(fā)生摩擦，教師需要做好閱讀活動(dòng)區(qū)的管理工作，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，規(guī)定好學(xué)生每次的借書(shū)量和還書(shū)時(shí)間，以確保閱讀活動(dòng)的有序開(kāi)展。另外，還需要及時(shí)更新閱讀的書(shū)籍，以免學(xué)生重復(fù)閱讀，要注重閱讀的質(zhì)量。教師還可以定期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，并將好的閱讀資料分享給大家，加強(qiáng)學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流，提升作文寫(xiě)作水平。

總而言之，課外閱讀對(duì)提升小學(xué)生的作文水平具有非常大的幫助，它可以提高語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，拓展知識(shí)范圍，積累豐富的寫(xiě)作素材以提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師還需要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平和教師作文教學(xué)質(zhì)量。