福建省泉州市永春縣蓬壺第二中心園 鄭梅霞

語(yǔ)言教育是學(xué)前教育階段教學(xué)中的重要內(nèi)容，由于學(xué)前階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)態(tài)度，在具體的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用可以有效推動(dòng)教學(xué)效率的提升。結(jié)合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)實(shí)際，采取游戲化的教學(xué)方式，可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。本文結(jié)合幼兒園語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容以及游戲化教學(xué)原則，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際以及學(xué)習(xí)實(shí)際，借助多媒體，通過(guò)圖片、視頻等更加豐富生動(dòng)的外在輔助性教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)使幼兒了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于提升幼兒相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的課堂參與感有至關(guān)重要的作用。對(duì)于幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的組織來(lái)說(shuō)，由于部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，參與活動(dòng)熱情并不高。針對(duì)這一實(shí)際情況，教師可以創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，組織幼兒參與到具體的游戲化語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)相關(guān)語(yǔ)言的使用技巧和具體應(yīng)用。根據(jù)幼兒的年齡特征以及認(rèn)知情況，結(jié)合其日常生活中經(jīng)常接觸到的內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，可以取得比較顯著的教學(xué)效果。

例如在組織幼兒完成“打招呼”這一具體情境的語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)時(shí)，為了幫助幼兒掌握在與年齡不同的人打招呼時(shí)自己的語(yǔ)言應(yīng)該注意哪些方面的內(nèi)容，具體的語(yǔ)言表達(dá)技巧是怎樣的，教師可以組織幼兒通過(guò)情景模擬的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，在此過(guò)程中，為了提升幼兒的參與感，教師可以創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，比如教師可以搜集不同年齡段人的照片以及生活化場(chǎng)景，完成具體情景的創(chuàng)設(shè)。由幼兒和教師參與到具體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，分別扮演不同的角色。這一語(yǔ)言活動(dòng)既貼近幼兒實(shí)際，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)參與感，又通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)，提升了幼兒對(duì)于具體語(yǔ)言表達(dá)情況的理解。

二、巧妙引入綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

在我國(guó)目前的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，部分教師認(rèn)為幼兒年齡較小，在進(jìn)行具體語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)時(shí)，只需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，將相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容講解給他們即可。這種教學(xué)活動(dòng)忽視了幼兒自身的主觀能動(dòng)性，雖然教師制定的教學(xué)方法貼近幼兒實(shí)際，但不利于幼兒完成知識(shí)掌握和語(yǔ)言表達(dá)能力的拔高過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱以及幼兒學(xué)習(xí)需求的綜合分析來(lái)確定具體的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容更加綜合化。在游戲化語(yǔ)言活動(dòng)組織過(guò)程中，也要將語(yǔ)言?xún)?nèi)容綜合化貫穿到具體活動(dòng)中，使幼兒有機(jī)會(huì)接觸更加綜合性的語(yǔ)言知識(shí)。

例如在某一具體詞匯的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)代化語(yǔ)言交流的實(shí)際情況，除了向幼兒講解這一詞匯的具體應(yīng)用情況以及適用于什么樣的語(yǔ)境外，如果有相關(guān)的文言意義、古今異義等具體內(nèi)容，教師也要通過(guò)細(xì)致的講解，幫助幼兒掌握這一內(nèi)容。雖然幼兒年齡較小，部分幼兒可能會(huì)出現(xiàn)理解不準(zhǔn)確的情況，但是作為語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，通過(guò)細(xì)致地講解來(lái)輔助幼兒理解，仍然是教師在組織教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在組織游戲化語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師也要將綜合化的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入游戲全過(guò)程中，使幼兒對(duì)于相關(guān)語(yǔ)言的掌握更加全面。

三、加強(qiáng)幼兒與教師的互動(dòng)，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

雖然游戲化語(yǔ)言活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒作為學(xué)習(xí)主體主動(dòng)參與到活動(dòng)的過(guò)程中，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握一些必要的語(yǔ)言表達(dá)技巧。但是，由于幼兒自身年齡較小，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況較低，如果過(guò)多地給予幼兒活動(dòng)參與自主權(quán)，可能會(huì)導(dǎo)致達(dá)不到活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)或者其他一系列意外問(wèn)題的產(chǎn)生。因而，加強(qiáng)師生互動(dòng)是非常適合幼兒特征的一種教學(xué)方式。在游戲化活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意參與到幼兒活動(dòng)完成的全過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)的形式幫助幼兒及時(shí)解決他們?cè)谡Z(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題。同時(shí)，教師可以通過(guò)交流了解幼兒的活動(dòng)完成情況，確定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，這對(duì)于教師改進(jìn)下一步教學(xué)方案也是非常有必要的。

例如在組織幼兒學(xué)習(xí)基本詞語(yǔ)搭配這一語(yǔ)言?xún)?nèi)容時(shí)，教師可以組織游戲化語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把相關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)到不同的卡片上，組織幼兒通過(guò)抽取卡片的形式完成詞語(yǔ)搭配過(guò)程。雖然這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，只需要幼兒結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，將詞語(yǔ)完成搭配即可，但是由于部分幼兒自身的語(yǔ)言掌握情況可能存在一定的問(wèn)題，如果缺乏教師的指導(dǎo)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤等其他情況。經(jīng)常犯錯(cuò)會(huì)導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)信心下降，同時(shí)由于在參與游戲內(nèi)容的過(guò)程中，多個(gè)幼兒之間可能會(huì)形成比較心理，經(jīng)常犯錯(cuò)的幼兒很容易受到打擊。因此，針對(duì)部分語(yǔ)言掌握較差的幼兒，教師可以參與到他們的游戲完成過(guò)程中，通過(guò)交流的形式引導(dǎo)其完成正確的詞語(yǔ)搭配。

總之，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是學(xué)前教育階段的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展以及其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)都具有重要的推動(dòng)作用。在組織語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，為了使幼兒能夠?qū)φZ(yǔ)言方面的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而投入更高的注意力完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取游戲化的教學(xué)方式是非常有效的，在將游戲化內(nèi)容應(yīng)用到語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，教師從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境、提高教學(xué)內(nèi)容的綜合化程度以及加強(qiáng)教師與幼兒之間互動(dòng)等具體的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)，均可以取得比較顯著的教學(xué)效果。