?周麗麗

小學階段的學生是其身心發(fā)展的關鍵時期，體育教學能夠培養(yǎng)學生身心共同發(fā)展，體育課程是培養(yǎng)學生自強自立的重要課程，特別是我國教育事業(yè)不斷的發(fā)展，也在教學模式上不斷探索和完善，特別是一些專家提出了教與玩相融合的教學模式，該種模式能夠積極引導學生加強鍛煉，促進身心健康并塑造獨立的個性與精神。

一、互動游戲在教學中的意義

互動式的游戲能夠增強知識的趣味性，能夠通過游戲的形式將知識進行系統(tǒng)化，特別是現(xiàn)代體育教學中，通過互動式的游戲，能夠增強知識內(nèi)容的趣味性，能夠引發(fā)小學生加強體育學習，通過積極的游戲狀態(tài)，讓學生參與到體育鍛煉中?；邮接螒蚰軌蜃寣W生更容易加強體育鍛煉，讓學生更好的參與到體育活動中，更容易讓學生接納體育教師教學內(nèi)容，最終達到全面綜合素質(zhì)能力的提升。體育課堂教學中的游戲具有一定的情節(jié)性和競爭性的特點，體育互動游戲能夠引發(fā)學生積極思考，通過互動式的游戲教學，能夠增強學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生及時處理問題，勇于競爭的精神，這才是互動性游戲教學產(chǎn)生的積極作用。

二、游戲時間合理安排對體育教學的重要作用

首先，體育教學課堂還應注重重要知識內(nèi)容的講解，合理安排教學時間，科學有效的安排游戲時間，讓學生真正在知識掌握下并通過游戲的形式了解到體育知識，科學的安排教學時間，能夠引發(fā)學生對知識的深思，合理的游戲時間，能夠讓學生保持積極的態(tài)度，利于小學生身心共同發(fā)展。其次，體育教學除了游戲外還應該加強對體育知識的講解，注重合理的運用游戲，讓學生真正的掌握相關知識，不能讓學生在盲目的游戲中耗費大量的時間，而忽視教學知識的掌握。最后，體育課堂教學中，互動游戲的時間要注重結構上的安排，在時間安排上要講究技巧，特別是一些游戲極易產(chǎn)生消極心理，很多游戲時間會使得學生產(chǎn)生一定的倦怠感，因此，合理的時間安排以及知識的融入，才能讓學生更好地掌握體育知識，促進學生全面綜合素質(zhì)能力的提升。

三、小學體育課堂互動游戲教學策略

(一)體育教學注重互動游戲中的生生互動 小學階段的體育教學可以通過寓教于樂的方式，激發(fā)學生的熱情，讓學生在游戲中增強課堂知識的理解。例如在體育教學中，要通過游戲的方式加強學生和學生之間的互動，如在學生練習體操隊列時，教師要積極講解相關基礎知識，并將知識融入到游戲中，才能更加深刻的記住教學內(nèi)容，教師可以在教學中通過快快集合的方式，帶領學生進行有效的站隊，報數(shù)等內(nèi)容知識的掌握，讓學生和學生之間彼此進行互助合作，通過自由式的隊列安排讓學生更好的掌握相關隊列互動內(nèi)容，該種形式的教學游戲，能夠增強學生合作意識，培養(yǎng)他們團隊合作的意識，通過友好的團隊合作增強互動性，從而對體育知識能夠得到更好的興趣。

(二)體育教學要注重師生互動 體育教學的游戲模式可以通過一定的游戲形式，加強學生和老師的互動，通過游戲互動增強學生自信心，培養(yǎng)學生綜合全面發(fā)展的素質(zhì)能力。比如教師可以通過“貓抓老鼠”的課堂游戲，積極開展師生的有效互動，在游戲活動中指點學生如何玩，在游戲過程中通過對抗與互助，培養(yǎng)學生一定的責任感和自信心，再通過教師的有效引導，拉近學生和教師的距離，從而使得知識更好的掌握。互動式的游戲教學方法，能夠讓學生和老師增強感情，通過游戲的分工合作，以及教師的有效引導，能夠增強學生的責任感和信任感，增強他們體能的同時得到教學內(nèi)容的有效效率提升。

(三)課堂教學中注重激勵互動作用 教師可以通過游戲的形式引入一些激勵，讓學生在游戲過程中養(yǎng)成一種競爭的意識，例如對游戲的掌控能力和有效的協(xié)調(diào)能力，這些能力有助于學生身心健康發(fā)展。例如在“跳長繩”的時候，經(jīng)常會遇到一些故障，此時會激發(fā)學生一定的情緒，這樣教師在教學的過程中要通過積極的引導，通過悉心的指導和鼓勵，耐心地講解相關知識，注重相關跳繩節(jié)拍的掌握，鼓勵他們按照相關節(jié)拍進行體起跳，真正掌握跳繩的技巧后，讓學生全面樹立自信心，這樣互動式的激勵手段，能夠讓學生更好的掌握學習知識，最終促進其全面素質(zhì)能力的提升。

四、結束語

總之，小學體育課堂互動游戲的有效開展，使得小學教學獲得一定成果，特別是游戲教學模式是一種全新的教學方法和輔助工具，該教學模式能夠增強師生之間的互動，能夠增強體育知識內(nèi)容的趣味性，幫助教師和學生建立有效的溝通渠道，從而幫助學生更好地掌握體育知識。小學體育課堂互動游戲模式，能夠完善體育教學，能夠幫助體育教學內(nèi)容更好的提升教學質(zhì)量，積極分析相關教學策略，能夠提高小學體育教學的質(zhì)量和效率，最終實現(xiàn)小學生綜合素質(zhì)能力的提升。