江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王玉煥

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它是新時(shí)代的教學(xué)工具，在教學(xué)起到重要的輔助作用。交互式電子白板是一種更為先進(jìn)的教學(xué)工具，它集傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖、黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種設(shè)備與功能于一體，方便了老師、學(xué)生、文本間的互動(dòng)，又把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的交互式學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，由于交互式電子白板參與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，加快了新一輪的課程改革，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與老師的專業(yè)成長(zhǎng)都具有積極的推動(dòng)作用。

一、創(chuàng)造情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就類似于社會(huì)活動(dòng)，英語(yǔ)課堂就是老師創(chuàng)設(shè)小小社會(huì)的縮影，所以英語(yǔ)這習(xí)在情境下能起到更好的效果。老師設(shè)置良好的教學(xué)情境，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的這習(xí)積極性，特別是調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素、學(xué)習(xí)情感與意志品質(zhì)等一些非智力因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中很自覺(jué)地融入所設(shè)置的情境之中，更加自然地積極運(yùn)用語(yǔ)言，積極用英語(yǔ)表達(dá)。電子白板與多媒體技術(shù)融合在一起，加之以視、聽(tīng)，二者結(jié)合，把所學(xué)到的知識(shí)聲像并茂地表現(xiàn)出來(lái)，能更加形象而直觀地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，又有效拓展了學(xué)生的視野，使教學(xué)的信息量大增，提高了學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)“At a PE lesson”這一課時(shí)，我用白板給學(xué)生播放了“say hi”的flash，畫(huà)面中出現(xiàn)了兩個(gè)卡通寶寶在“do exercise”的場(chǎng)景，先是接觸了head這個(gè)單詞，再逐步學(xué)習(xí)shoulder，knees，toes等這幾個(gè)身體的部位。在播放flash的時(shí)候，就已經(jīng)完成了單詞的學(xué)習(xí)，效率非常高。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了“Touch…”的教學(xué)環(huán)節(jié)，在白板上呈現(xiàn)一個(gè)boy的body，并讓學(xué)生上來(lái)用電子筆指出身體部位，指出后說(shuō)出部位的名稱，如果學(xué)生做對(duì)了，我就會(huì)用電子白板播放禮花，或者由老師說(shuō)出body部位名稱，讓學(xué)生來(lái)指出并用英文說(shuō)出名稱，每次答對(duì)都會(huì)得到意外的驚喜。由于電子白板給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)效果非常好。

二、電子白板資源庫(kù)有效提升語(yǔ)言操練效果

電子白板比起傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)更具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，而在傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)中，僅使用PPT來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，雖然PPT較傳統(tǒng)的黑板有一定的優(yōu)勢(shì)，雖然也生動(dòng)、形象，但是PPT也有很大的缺陷，它在教學(xué)中沒(méi)有互動(dòng)性，老師只是一個(gè)操作放映者，只能按事先做好的PPT一步一步地播放，當(dāng)出現(xiàn)意外的時(shí)候不能臨時(shí)改變。而交互式電子白板則打破了這一局限性，它為老師提供了一個(gè)豐富的可以隨意提取的內(nèi)容的資源庫(kù)。為了拓展這生的視野，在運(yùn)用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以把從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的資源制作成電子白板的背景、頁(yè)面、圖像等，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)Unit 4 I like…時(shí)，在Warm up環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜猜看”的游戲活動(dòng)，我提問(wèn)：What’s this？guess？我用電子白板的遮蔽功能把一個(gè)小動(dòng)物遮蔽一部分，讓學(xué)生根據(jù)露出的部分猜一猜是什么動(dòng)物。學(xué)生猜對(duì)了之后，老師呈現(xiàn)完整的圖案，接著，老師用“Do you like…？”的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答問(wèn)題，這樣的教學(xué)是新內(nèi)容教學(xué)的有利鋪墊。在這個(gè)游戲中，學(xué)生的表現(xiàn)非常積極踴躍，一時(shí)讓課堂達(dá)到了一個(gè)高潮。接下來(lái)，我用聚光燈給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)老虎的頭，并提問(wèn)學(xué)生“What's this in English？”讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答，當(dāng)然，可以讓多個(gè)學(xué)生回答，也可以用遮蔽功能多出示一些圖片讓學(xué)生回答。交互電子白板的聚光燈功能與遮蔽功能成功地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，學(xué)習(xí)效果非常好。

三、在交互中突出學(xué)生的主體性

電子白板的交互功是電子白板的主要功能，其交互性我們應(yīng)該重點(diǎn)應(yīng)用，否則交互電子白板就會(huì)黯然失色。所謂的交互功能是指借助電子白板的各種功能和各類資源，在這個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)內(nèi)容的交互，以及師生、生生之間的人際交互。對(duì)交互功能還有如下理解：首先，各種資源之間的交互。比如，電子白板有一個(gè)很強(qiáng)大的資源庫(kù)，其中有一些是本來(lái)帶的，還有很多是我們老師多年來(lái)教學(xué)、備課等過(guò)程中制作、積累而成的，這些資源包含著我們老師的心血。借助于電子白板的交互功能，我們把資源庫(kù)中的材料直接或者經(jīng)過(guò)二次加工在課堂上運(yùn)用，運(yùn)用時(shí)非常方便靈活。此外，資源庫(kù)中的鏈接也可以隨時(shí)在課堂上打開(kāi)運(yùn)用。交互式電子白板可以把一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多種形式的展示，從多種角度進(jìn)行教學(xué)，有利于不同能力的學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性。另外，老師、學(xué)生與資源之間有很多的交互，資源的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生興趣就是資源與學(xué)生之間的交互，而老師還可以通過(guò)資源與學(xué)生之間進(jìn)行交互，從而促成了老師與學(xué)生之間的交互。資源庫(kù)可以稱為老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之庫(kù)，因?yàn)楹芏嗾n件是老師在教學(xué)中積累、修改而成的，具有很大的合理性與科學(xué)性。資源中包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等，老師可以根據(jù)上課時(shí)的需要靈活調(diào)取。電子白板也可以由學(xué)生來(lái)制作，加大了其間的互動(dòng)性，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。有交互式電子白板的英語(yǔ)課堂不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師演示，學(xué)生看，教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式，而是以學(xué)生為主體，突出其主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

總之，電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用有利于提升學(xué)習(xí)效率，有利于老師更便捷地教學(xué)。老師在教學(xué)中要多用，操作熟練，為提升教學(xué)質(zhì)量而不斷改進(jìn)。