?余志華

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)必須與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)更好地解決生活中的問題，現(xiàn)代教育提出的新課程改革不僅是一個(gè)重要的要求，也是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。那么，如何在新課程改革的背景下，我主要思考如何用生活化推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，并就此問題提出了一些思路。

一、注意強(qiáng)化學(xué)生的主體性，多引入學(xué)生的生活內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，以生活態(tài)度對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的家庭背景，生活環(huán)境，教育等方面的差異，因此，他們的生活態(tài)度會(huì)有所不同，一些生活態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生不利影響。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以復(fù)雜的形式進(jìn)行教學(xué)，那么容易讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太復(fù)雜和難懂，從而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。加上處理數(shù)字的時(shí)候會(huì)很困境，學(xué)生感到無(wú)聊是不可避免的。在教學(xué)中，教師利用日常語(yǔ)言和形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而使教學(xué)效果更加明顯。因此，在新課改背景下，教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化態(tài)度的引入。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候必須要采用數(shù)學(xué)教學(xué)生活方式應(yīng)，以學(xué)生為主體，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革背景下，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的確立，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)生活以學(xué)生為主體，因此，教師會(huì)選擇在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生更感興趣的事物與教學(xué)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小學(xué)生為例，他們很愛玩，常常沒有集中注意力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引入日常生活中學(xué)生愛玩的游戲。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)10內(nèi)加減允許學(xué)生用不同的加減法公式書寫筆記，讓幾個(gè)學(xué)生在答案上注意攜帶標(biāo)志，相同的可以作為一個(gè)小組，也就是用公式給學(xué)生找到自己的朋友，看看誰(shuí)是你真正的朋友。通過(guò)這樣的學(xué)生日常生活中常玩的游戲，學(xué)生的注意力可以很好地集中在課堂教學(xué)上，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大提高了教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)教學(xué)中生活情景的情景創(chuàng)作

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著新課程改革的提出，小學(xué)教材內(nèi)容越來(lái)越多地來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活，但是在這些教材內(nèi)容更加抽象之后，使得學(xué)生們不太明白知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，如果這是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的抽象的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容的話，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)變得容易多了。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)生活情景的創(chuàng)造情況，在教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)大綱與學(xué)生生活息息相關(guān)，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在分?jǐn)?shù)分解中，可以創(chuàng)造這樣一種生活情境：媽媽買了十個(gè)桔子，要你給妹妹吃，你準(zhǔn)備好如何分配十個(gè)桔子？如果你給你的妹妹一個(gè)，你會(huì)得到多少？你的妹妹有多少個(gè)桔子？通過(guò)創(chuàng)造這樣的生活情境，讓學(xué)生積極討論，讓學(xué)生在激烈的討論中更積極，對(duì)分解也會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。

三、讓數(shù)學(xué)問題生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展衍生出了大量的教學(xué)方法，教學(xué)問題生活化是一種有效的教學(xué)方法，教師經(jīng)常使用問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力和興趣，這樣可以讓學(xué)生更好地關(guān)注教學(xué)，學(xué)生回答也可以體驗(yàn)成功的喜悅，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。但是，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)，由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)并不容易接受，比較抽象的數(shù)學(xué)問題學(xué)生不知道該怎么回答。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用生活化教學(xué)是一種有效結(jié)合實(shí)際生活和數(shù)學(xué)問題的好方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合連接在一起，對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解就會(huì)容易得多。例如，在學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)部分的內(nèi)容時(shí)，如果我們簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋什么是循環(huán)，學(xué)生會(huì)感到困惑，并且無(wú)法很好地體驗(yàn)它。這時(shí)，教師可以教課件，讓學(xué)生看一組春夏秋冬的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考春季后會(huì)進(jìn)入什么季節(jié)，這是一個(gè)也與實(shí)際的學(xué)生生活有關(guān)的問題，也與季節(jié)的變化有關(guān)。問學(xué)生為什么四季總是一樣的？通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解問題和生活中的循環(huán)，還可以鍛煉學(xué)生提高能力。教師還應(yīng)該找到數(shù)學(xué)練習(xí)的生活化方法。課堂教學(xué)完成后，為了更好地鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和吸收，有必要在課后進(jìn)行練習(xí)。為了更好地吸引學(xué)生對(duì)課后練習(xí)的熱情，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)練習(xí)。將作業(yè)問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起。

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，生活化的教學(xué)方法有助于學(xué)生進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地思考相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，教師應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中積極的探索，如何做好生活化教學(xué)工作，有效地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。