江蘇省蘇州市南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓 健

小學(xué)體育教育是學(xué)生整個(gè)體育教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常重要的。但是在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，許多體育教師沒(méi)有改革體育教學(xué)的意識(shí)，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生對(duì)體育的興趣不濃烈，因此參與課堂的積極性也不夠高。鑒于此，體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行體育校本課程的開(kāi)發(fā)，充分尊重小學(xué)生之間的不同差異設(shè)計(jì)不同的體育課程，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。下面筆者將對(duì)體育校本課程開(kāi)發(fā)的具體策略進(jìn)行闡述。

一、客觀(guān)分析學(xué)校的綜合情況

影響體育校本課程開(kāi)發(fā)成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)校，校本就是以學(xué)校為本，因此，進(jìn)行小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)主要就是建立在學(xué)?；A(chǔ)情況之上的，教師進(jìn)行體育校本課程開(kāi)發(fā)要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校所處的地域特色、體育設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)等因素，只有將學(xué)校的綜合情況了解清楚，體育教師才能夠更加有針對(duì)性地對(duì)體育課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而使得改革后的體育課程受到學(xué)生的歡迎，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、以課題項(xiàng)目方式進(jìn)行推動(dòng)

本次課題的研究主要就是針對(duì)學(xué)校大課間體育活動(dòng)的安排，其中體育校本課程的開(kāi)發(fā)是我們本次課題研究的重要部分，同時(shí)，小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)本身就是一種研究活動(dòng)。因此，為了使體育校本課程的開(kāi)發(fā)更具有效性，教師可以在課題研究的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐、論證、總結(jié)等，這樣運(yùn)用課題項(xiàng)目的方式對(duì)課題進(jìn)行推動(dòng)，一方面可以保證校本課程的有效實(shí)施，另一方面可以獲得項(xiàng)目研究資金和設(shè)施，為體育校本課程的開(kāi)發(fā)提供保障。在課題的研究過(guò)程中，我課題組成員廣泛查閱資料并認(rèn)真學(xué)習(xí)，篩選出對(duì)小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)有用的資料，運(yùn)用到體育小本課程的開(kāi)發(fā)中，并積極探索出開(kāi)發(fā)體育校本課程的措施，例如可以運(yùn)用學(xué)校大課間時(shí)間開(kāi)發(fā)特色體育課程，既豐富學(xué)生的課余時(shí)間，又能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)體育教師的指導(dǎo)培訓(xùn)

導(dǎo)致目前小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)停滯不前的一個(gè)重要原因就是體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，如果學(xué)校的體育教師對(duì)于體育校本課程的開(kāi)發(fā)能力不足，那么也會(huì)阻礙學(xué)校體育校本課程開(kāi)發(fā)的腳步。鑒于此，學(xué)?？梢詾轶w育教師安排定期培訓(xùn)，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，或者外請(qǐng)一些專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)校為體育教師進(jìn)行培訓(xùn)或者是讓專(zhuān)家參與到本校體育校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)校體育校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

四、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)外的合作交流

本校資源的有限性限制了學(xué)校體育校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和水平，因此，同地域的學(xué)校之間必須對(duì)資源加強(qiáng)整合，在充分利用本校資源的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與其他學(xué)校之間的交流與聯(lián)系，集結(jié)眾多專(zhuān)業(yè)教師的智慧，從而打造一項(xiàng)高質(zhì)量的、對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的體育活動(dòng)。例如，我校在設(shè)計(jì)大課間體育校本項(xiàng)目時(shí)，聯(lián)合了周邊的小學(xué)共同參與，由于我校的場(chǎng)地有限，在大課間時(shí)操場(chǎng)上容納不了全校學(xué)生參與活動(dòng)，于是我們利用了其他學(xué)校的場(chǎng)地，和其他學(xué)校的學(xué)生共同來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)，這樣一方面會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，另一方面還能夠保證體育活動(dòng)的順利實(shí)施，增進(jìn)兩校之間的關(guān)系和合作交流情感。可見(jiàn)，充分利用社區(qū)共享資源是保證體育校本課程順利開(kāi)發(fā)和實(shí)施的一項(xiàng)重要因素，體育教師要善于利用，加強(qiáng)與其他學(xué)校之間的交流與合作，從而為學(xué)生打造一個(gè)最有效果的體育活動(dòng)。

五、建立完善的課程評(píng)價(jià)體系

學(xué)生在參與學(xué)校體育校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，其身心的變化以及素質(zhì)的提高都是需要一個(gè)科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系來(lái)估量的，為此，對(duì)學(xué)校體育校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)是促進(jìn)校本課程發(fā)展的重要推動(dòng)力，教師通過(guò)反饋來(lái)不斷完善體育活動(dòng)，從而使體育活動(dòng)的價(jià)值最大化。對(duì)于體育校本課程評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該包含多方面，包括學(xué)生的態(tài)度、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、教師的建議等，只有采納和接受各方建議，體育校本課程的開(kāi)發(fā)才能夠在各方面的支持下順利進(jìn)行，從而提高體育校本課程的開(kāi)發(fā)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上，對(duì)小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)受到多方面因素的共同影響，體育教師要充分考慮和分析，最大程度地解決相關(guān)問(wèn)題，積極參與學(xué)校體育校本課程的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展助力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。