□李 強(qiáng)

當(dāng)前，越來越多的地區(qū)和學(xué)校，將創(chuàng)客教育滲透在中小學(xué)日常教育中，開設(shè) “創(chuàng)客空間”，設(shè)置創(chuàng)客課程，開展創(chuàng)客活動(dòng)，給學(xué)生提供讓想象落地的平臺(tái)，中小學(xué)創(chuàng)客教育大發(fā)展的氛圍正在形成。本文以佛山市南海區(qū)羅村高級(jí)中學(xué)為例，系統(tǒng)介紹高中學(xué)校在推進(jìn)創(chuàng)客教育方面的一些探索和實(shí)踐。

一、創(chuàng)客教育的理念及價(jià)值

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“maker”，一般是指出于興趣與愛好，利用新興技術(shù)以及各種開源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，勇于創(chuàng)新的人。而 “創(chuàng)客空間”則是為創(chuàng)客提供的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意、交流思想和產(chǎn)品的線下線上相結(jié)合，創(chuàng)新和分享相結(jié)合的社區(qū)平臺(tái)?！皠?chuàng)客教育”是 “創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”和 “教育改革”相碰撞而產(chǎn)生的一種新型教育方式。它以現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，以課程為載體，以創(chuàng)客空間為主要場(chǎng)所，以現(xiàn)代信息科技為主要?jiǎng)?chuàng)造源，融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué) （STEAM）等多學(xué)科知識(shí)，通過創(chuàng)客項(xiàng)目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與實(shí)施的完整過程，致力培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手解決問題的能力。

創(chuàng)客教育踐行 “我愿意、我喜歡、我動(dòng)手、我快樂”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)使用新技術(shù)進(jìn)行探究式、協(xié)作式、互動(dòng)式的個(gè)性化學(xué)習(xí)，能夠更好地解放學(xué)生的天性，為每個(gè)學(xué)生搭建施展才華的平臺(tái)，引導(dǎo)他們找到自己的興趣點(diǎn)、潛力點(diǎn)、自信點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而形成熱愛創(chuàng)造、享受創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造的校園文化。同時(shí)，創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生積極影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升自我效能感，引領(lǐng)學(xué)生心懷夢(mèng)想，創(chuàng)造未來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

創(chuàng)客教育秉承 “開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐”的教育理念，以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為主要目的，以 “基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式，蘊(yùn)含了杜威的 “做中學(xué)”理論、錢學(xué)森的 “大成智慧學(xué)”理論，傳承了體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、DIY理念等豐富的教育思想，學(xué)為中心、互動(dòng)合作、重在分享，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，對(duì)加快推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重大意義和無限的價(jià)值潛能。

二、學(xué)校開展創(chuàng)客教育的探索與實(shí)踐

教育部 《關(guān)于 “十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》明確提出：“著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。推進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用，有條件的地區(qū)要積極探索新技術(shù)手段在教學(xué)過程中的日常應(yīng)用，有效利用信息技術(shù)推進(jìn)‘眾創(chuàng)空間’建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。創(chuàng)客教育作為培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體，越來越受到中小學(xué)校的重視。

2015年，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革潮流，佛山市南海區(qū)羅村高級(jí)中學(xué)對(duì)科技創(chuàng)新教育進(jìn)行全新提煉和內(nèi)涵提升，提出 “大力推進(jìn)創(chuàng)客教育，努力打造創(chuàng)客校園”的發(fā)展策略。學(xué)校認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)客教育的有效實(shí)施必須落實(shí) “三位一體”建設(shè)，即創(chuàng)客教育師資的建設(shè)、創(chuàng)客教育空間的建設(shè)、創(chuàng)客教育課程的開發(fā)和活動(dòng)的開展，三者缺一不可。兩年多來，學(xué)校以隊(duì)伍建設(shè)、空間建設(shè)、課程與活動(dòng)建設(shè)為三條主線，通過培育創(chuàng)客師資、打造創(chuàng)客空間、完善創(chuàng)客課程、發(fā)展創(chuàng)客社團(tuán)、優(yōu)化創(chuàng)客活動(dòng)，努力提升校園創(chuàng)客文化，構(gòu)建創(chuàng)客教育實(shí)施體系，全員性、實(shí)踐性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新人格，助推學(xué)生的未來成長(zhǎng)。

（一）完善隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)客教育師資力量

學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)技術(shù)推進(jìn)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)、后勤保障團(tuán)隊(duì)等多個(gè)工作小組，具體負(fù)責(zé)執(zhí)行工作。以 “科技創(chuàng)新”小組為班底，組建新的 “創(chuàng)客教育”教研組，配備4名創(chuàng)客教育專職教師。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”、“師徒結(jié)對(duì)”傳幫帶等形式，加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，提高專職教師的課程開發(fā)與實(shí)施能力，促進(jìn)專職教師快速成長(zhǎng)。發(fā)展兼職教師隊(duì)伍，確保每個(gè)學(xué)科都有1至2名校內(nèi)兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)科創(chuàng)客社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)。積極開發(fā)校外資源，與政府相關(guān)職能部門、教育局電教部門、民間組織等聯(lián)系，外聘創(chuàng)客教育專家和科技輔導(dǎo)員，建立開放式研究團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。制定專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)方案，完善教師激勵(lì)機(jī)制，教師參與創(chuàng)客教育活動(dòng)計(jì)入教學(xué)工作量，對(duì)在創(chuàng)客教育工作中有突出貢獻(xiàn)的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱晉升上給予傾斜。

（二）完善創(chuàng)客空間建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)客教育環(huán)境

學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，建設(shè)了一間201平方米的創(chuàng)客空間，定名為羅村高中魅客空間。合理布局學(xué)習(xí)交流區(qū)、加工制作區(qū)、成果與作品展示區(qū)和器材存放區(qū)。完善創(chuàng)客空間文化建設(shè)，配備了6臺(tái)3D打印機(jī)、1臺(tái)激光切割機(jī)、20臺(tái)電腦等教學(xué)設(shè)施設(shè)備和開源硬件軟件平臺(tái)，充分滿足了師生的學(xué)習(xí)、交流與創(chuàng)作需求，實(shí)現(xiàn)了從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到實(shí)踐創(chuàng)造的提升。建設(shè)了一間201平方米的創(chuàng)客教育專用課室，定名為 “魯班創(chuàng)新室”，配備了高規(guī)格的教學(xué)設(shè)備，為創(chuàng)客教育校本必修課程的有效實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障，提升了校本必修課程的教學(xué)質(zhì)量。借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開發(fā)了創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，為師生的創(chuàng)客學(xué)習(xí)提供了展示作品、分享工具、軟件和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)等資源的線上交流平臺(tái)。此外，定期出版 《創(chuàng)客》校本刊物和創(chuàng)客活動(dòng)宣傳專欄，營(yíng)造創(chuàng)客教育的良好氛圍。

（三）完善課程建設(shè)，拓展創(chuàng)客教育平臺(tái)

學(xué)校要充分利用各種校內(nèi)、校外課程資源開發(fā)創(chuàng)客課程，組織專職教師進(jìn)行策劃，編寫相關(guān)教材，配套教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，讓課程開發(fā)進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的序列，提高專職教師的課程建設(shè)水平。我校的創(chuàng)客課程建設(shè)主要從以下三方面來推進(jìn)：

一是開發(fā)校本必修課程。由我校專職創(chuàng)客教師聯(lián)合編著 《科技創(chuàng)新》校本教材，主要內(nèi)容包括科技創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維及發(fā)明技法、發(fā)明專利知識(shí)介紹、專利作品賞析等四個(gè)板塊。每周安排一個(gè)課時(shí)，全年共36課時(shí)，對(duì)所有高一學(xué)生開展創(chuàng)客教育的通識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維。同時(shí)，利用 “魯班創(chuàng)新室”專用教室，改革課堂教學(xué)方式，以基礎(chǔ)理論知識(shí)為輔，以動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維案例訓(xùn)練為主，結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、科技發(fā)明制作活動(dòng)等，提高校本必修課程質(zhì)量。

二是以3D建模與打印、Arduino設(shè)計(jì)、AppInventor為方向，積極開發(fā)校本選修課程。目前，《3Done三維建模輕松學(xué)》校本選修教材的編撰基本完成，包括3Done基礎(chǔ)操作、3Done熟練運(yùn)用、3DonePlus的空間曲線、曲面建模、特征造型等高級(jí)技能和我校學(xué)生的優(yōu)秀3D設(shè)計(jì)賞析四個(gè)模塊，在高一高二年級(jí)每?jī)芍馨才乓粋€(gè)課時(shí)，由學(xué)生選修。每一節(jié)課都是一個(gè)設(shè)計(jì)案例，首先列出重點(diǎn)、難點(diǎn)和操作指令，然后是圖文并茂的步驟介紹，把制作過程和解說錄成微課整合成教學(xué)光盤，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)三維建模設(shè)計(jì)，該課程可操作性強(qiáng)，可循環(huán)漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成3D設(shè)計(jì)模型；“Arduino設(shè)計(jì)入門”選修課程內(nèi)容包括 “Arduino控制器”的基礎(chǔ)操作，常見傳感器、執(zhí)行器的應(yīng)用實(shí)例以及以投石機(jī)、模擬停車場(chǎng)、藍(lán)牙小車等為主題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。課程以基于項(xiàng)目的創(chuàng)新學(xué)習(xí)（PBL）為特色，以系統(tǒng)框架為支撐，注重分享、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主搭建創(chuàng)意機(jī)器人。選修該課程的學(xué)生主要是少年魯班學(xué)院 “奧創(chuàng)小組”的成員，利用每周的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行授課。我校從2016年開始開發(fā) “APPInventor”校本選修課程，“APPInventor”課程是以圖形化積木搭建的方式，開發(fā) “Android手機(jī)”APP，它使編程的可視化和交互性加強(qiáng)，大大降低 “Android手機(jī)”應(yīng)用軟件開發(fā)門檻，非常適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，已經(jīng)獨(dú)立構(gòu)建了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫了系列教案和教學(xué)評(píng)價(jià)方案。

三是積極開展校園創(chuàng)客活動(dòng)。每學(xué)年定期組織一次為期一周的師生創(chuàng)客文化節(jié)，開展形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)客競(jìng)賽、展示和分享活動(dòng)；每學(xué)期定期開展創(chuàng)意大賽和星級(jí)創(chuàng)客評(píng)選活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn) “國(guó)家實(shí)用新型專利”申報(bào)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)和能力。根據(jù)師資、設(shè)備等條件積極發(fā)展學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)，成立一級(jí)社團(tuán) “少年魯班學(xué)院”，下設(shè) “3D打印”、“Arduino智能電路制作”、“電子創(chuàng)客”、“綜合發(fā)明創(chuàng)新”等十多個(gè)二級(jí)社團(tuán)，每周不定期開展專題活動(dòng)，并根據(jù)不同的主題或項(xiàng)目分類運(yùn)作，完成拓展任務(wù)。此外，選派師生參加高規(guī)格的創(chuàng)客交流與展覽活動(dòng)，積極參加全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)客聯(lián)盟活動(dòng)及各級(jí)各類創(chuàng)客競(jìng)賽活動(dòng)。

目前，學(xué)校開展的 “三位一體”創(chuàng)客教育活動(dòng)，基本滿足了不同層次、不同特長(zhǎng)的學(xué)生需求，我們努力讓每個(gè)學(xué)生都參與到創(chuàng)客活動(dòng)中，讓有特殊才能的學(xué)生有發(fā)展的空間和創(chuàng)造的天地，引導(dǎo)他們堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享。

三、學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)客教育的方向展望

兩年多來，羅村高中的創(chuàng)客教育取得了豐碩的成果。學(xué)生積極參與各級(jí)各類創(chuàng)客教育競(jìng)賽活動(dòng)，共獲獎(jiǎng)400多項(xiàng)，成績(jī)顯著。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)意作品質(zhì)量明顯提升。兩年多來，共有83件學(xué)生創(chuàng)意作品獲得國(guó)家實(shí)用新型專利證書。創(chuàng)客教師專業(yè)發(fā)展迅速，多人被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并成為市區(qū)級(jí)創(chuàng)客教育培訓(xùn)班的導(dǎo)師。學(xué)校創(chuàng)客教育氛圍濃厚，在市內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響，已成為佛山創(chuàng)客教育的排頭兵。

適應(yīng)教育改革創(chuàng)新的時(shí)代浪潮，為促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展，羅村高中將從以下幾方面做出努力：

一是完善制度建設(shè)。學(xué)校將完善創(chuàng)客教育管理制度、創(chuàng)客教育激勵(lì)制度、創(chuàng)客課程開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)制度，努力使全體師生都參與到創(chuàng)客教育中來，使創(chuàng)客文化普及到校園的每一個(gè)角落。

二是提升課程開發(fā)和科研水平。運(yùn)用創(chuàng)客文化和理念，結(jié)合創(chuàng)客項(xiàng)目，在專家指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行開發(fā)與改造，完善適合學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系，滿足學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展的需要。以省級(jí)立項(xiàng)課題“構(gòu)建學(xué)校 ‘創(chuàng)客教育’實(shí)施體系的實(shí)踐研究”為抓手，定期組織召開創(chuàng)客教育研討會(huì)，推進(jìn)創(chuàng)客教育課題研究，總結(jié)推廣創(chuàng)客教育研究成果，形成濃厚的創(chuàng)客教育研究氛圍。

三是推廣創(chuàng)客學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)客學(xué)習(xí)是 “創(chuàng)客精神”在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的移植，是一種創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)的新型學(xué)習(xí)方式，完全可以遷移運(yùn)用到傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)中。學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)傳統(tǒng)學(xué)科的教師將創(chuàng)客理念融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)踐活動(dòng)或問題探究為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)踐體驗(yàn)，變革學(xué)習(xí)方式，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

四是加強(qiáng)對(duì)外合作與交流。開放分享是對(duì)創(chuàng)客精神的發(fā)揚(yáng)，也是創(chuàng)客教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校將加大與高校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的合作力度，增進(jìn)與社會(huì)各類創(chuàng)客空間、創(chuàng)客之間的交流與合作，營(yíng)造有利于創(chuàng)客教育發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，借助專業(yè)力量和社會(huì)資源，不斷提升自身的創(chuàng)客教育水平，同時(shí)，著力培養(yǎng)創(chuàng)客特長(zhǎng)生，為學(xué)生的多元發(fā)展開辟一條新路。