【摘要】基于小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計管窺，對在小學(xué)英語教學(xué)中開展繪本閱讀優(yōu)勢，進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高英語語言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，對小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；繪本閱讀；閱讀教學(xué)

【作者簡介】謝和平，于都縣仙下鄉(xiāng)上方榮聯(lián)希望小學(xué)。

引言

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和語言學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，利用繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視繪本閱讀教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，本文就小徐英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探究。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中開展繪本閱讀優(yōu)勢

1.有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。繪本故事具有加強(qiáng)的完整性，同時其故事情節(jié)連貫性較強(qiáng)。因此在英語閱讀教學(xué)中，利用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的詞匯、句型、文章內(nèi)容等，學(xué)生在這一過程中，不僅可以積累英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，其學(xué)習(xí)能力也會隨之提升。由此可以看出，在英語繪本閱讀學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對學(xué)生語言理解能力和表達(dá)能力發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生只能根據(jù)自己的理解翻譯文章內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生疲勞心理，久而久之就會產(chǎn)生厭煩心理。而繪本閱讀則是不同，學(xué)生可以根據(jù)繪本中圖畫信息可以理解文章，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，繪本故事比較簡單，故事情節(jié)發(fā)展較快，內(nèi)容比較豐富，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，利用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。在英語閱讀教學(xué)中，利用繪本教學(xué)時，學(xué)生首先掌握的應(yīng)該是文章的大概內(nèi)容，而不是繪本中句型和結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)繪本時，學(xué)生通過聽和讀，可以培養(yǎng)學(xué)生語言能力，提高學(xué)生語言技能。通過對繪本故事進(jìn)行分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生情感，使學(xué)生與繪本故事產(chǎn)生共鳴，對學(xué)生情感觀和價值觀培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

二、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計策略

1.開展繪本閱讀前對教學(xué)整體進(jìn)行分析。首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。小學(xué)英語閱讀教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，通過拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展。而學(xué)生在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，則是教師講解課本內(nèi)容及課外拓展內(nèi)容。利用繪本閱讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，因此在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行拓展繪本故事，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)的主要因素，在教學(xué)過程中教師可以以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，然后對學(xué)生開展教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，合理選擇繪本。在小學(xué)英語閱讀中，教師選擇繪本時應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇適合繪本，以此拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，不僅拓展教學(xué)資源，學(xué)生在繪本閱讀過程中，還能夠提升閱讀理解能力，鞏固教學(xué)知識。例如，學(xué)習(xí)《At the zoo》這一內(nèi)容時，文章主要是講解在動物園發(fā)生的故事，教師可以在此基礎(chǔ)上為學(xué)生選擇《Dear zoo》繪本，通過此吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在閱讀過程中閱讀能力和理解能力。此外，教師為學(xué)生選擇繪本時，避免選擇篇幅長的內(nèi)容，繪本中的詞匯應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，反之，則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此為學(xué)生選擇繪本時應(yīng)注意，結(jié)合學(xué)生實際需求，以此實現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)目的。

2.英語繪本閱讀教學(xué)過程設(shè)計。首先，在閱讀前吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。由于小學(xué)生注意力不易集中，在學(xué)習(xí)過程中非常容易受到外界因素影響。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取一些措施吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而為教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。例如，閱讀《A cat is tale》這一繪本時，繪本內(nèi)容主要講解關(guān)于一直小貓的故事，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生對貓咪進(jìn)行描述，以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀興趣。

其次，在閱讀過程中，將繪本內(nèi)容以整體的方式告知給學(xué)生。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建情景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)理解繪本故事，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外教師業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

最后，分享閱讀內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生閱讀繪本后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對繪本內(nèi)容進(jìn)行分享，讓學(xué)生將繪本中故事描述出來，通過這種方式鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在分享過程中，獲得不同的情感體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確情感觀念。例如，學(xué)生閱讀《I went walking》繪本故事后，教師可以對學(xué)生提出：通過這一文章閱讀，你知道文章主要講解了什么內(nèi)容？這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題及學(xué)生對繪本故事閱讀情況進(jìn)行回答問題。當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師不要否定學(xué)生的回答，而是鼓勵學(xué)生大聲的講出自身的答案，以此培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語閱讀中，進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生繪本閱讀教學(xué)，通過英語繪本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力。

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