摘要：文學作為國家的一種文化象征，對我國的經濟、文化和政治發(fā)展都有著重要作用，故而培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力也就顯得格外重要。文學欣賞課程教學不但可以幫助學生提升內在涵養(yǎng)，還可以鍛煉學生的理解能力和語言表述能力。另一方面，隨著國家對文學欣賞課程重視程度的加強與提高，當下我國一些高職院校的在文學欣賞課程教學上存在的缺點與不足日益凸顯出來，急需進行改革?；谝陨蠈嶋H背景，本文先對高職院校的文學欣賞課程教學現(xiàn)狀進行了分析，又對文學欣賞課程的教學改革方面進行了探究。

關鍵詞：文學欣賞；高職院校；教學改革

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0009-01

1.引言

語言作為國家的一種文化軟實力載體，對增強民族自豪感和提升國民文化涵養(yǎng)方面有著重要作用。隨著國家對文學欣賞課程的重視，高職學校對文學欣賞課程的重視程度也逐漸加深，截止目前，國內越來越多的學校均開設了專門的文學欣賞課程，這樣不但可以提升學生的內在文化涵養(yǎng)，而且也可以培養(yǎng)學生對文學欣賞課程的學習興趣。因此，高職院校在開展文學欣賞課程教學的過程中，應該從如何提升學生對文學欣賞課程的興趣方面進行引導，這樣才可以有效地提升學生對文學欣賞課程的學習興趣。

2.高職院校文學欣賞課程的教學現(xiàn)狀分析

筆者與國內的部分高職院校老師進行調研和交流之后，發(fā)現(xiàn)國內多數(shù)高職院校在開展文學欣賞課程的過程中，主要存在著以下兩個方面的問題：

2.1 學生對文學欣賞課程的學習興趣不高。由于時代的快速發(fā)展和學生需要考英語等級證書，國內多數(shù)高職院校的學生在學習過程中只注重外語類科目的學習，而忽略了對文學欣賞課程的學習，因此多數(shù)學生對文學欣賞課程的學習興趣不高。

筆者認為，高職院校在進行文學欣賞課程教學的過程中，應該按照該課程的特點進行具有特色的教學講解，讓學生在文學欣賞課程的學習過程中有所收獲，只有這樣才可以有效地提升文學欣賞課程的教學效果。而當下相當一部分的文學欣賞課程的老師在教學的過程中，無法讓學生對該課程產生濃厚的興趣。另一方面，高職院校老師在進行教學的過程中，一部分老師認為文學欣賞課程教學只需要完成基本的教學目標即可，而忽略了在文學欣賞課程方面的教學改革研究。例如一些老師在進行教學過程中，認為文學欣賞課程對學生來說，即使不進行認真教學，學生也可以通過課堂自學或者課下的自我閱讀來很好地掌握本門課程。

2.2 老師對文學欣賞課程的考核形式較為傳統(tǒng)、單一。在文學欣賞課程的教學過程中，通過對學生進行不定期地考核，可以很好地評價學生的學習效果，目前我國主要的考核模式為書面式考核。在一些高職院校，盡管多數(shù)教師對文學欣賞課程的教學進行了多次創(chuàng)新，但是考試形式仍舊較為傳統(tǒng)、單一。例如一些老師在對學生進行考核時，多是對學生進行考試要點的“點撥”，這樣就導致學生在對文學欣賞課程的學習過程中，只對這些“考試要點”進行死記硬背，而忽略了其他方面的學習。雖然這種方式能夠在一定程度上加深學生的記憶，但是卻大大降低了學生對文學欣賞課程的學習興趣，也無法有效地實現(xiàn)文學欣賞課程的教學作用。

3.高職院校文學欣賞課程的教學改革探究及相關舉措

筆者認為高職院校為了更好地提升文學欣賞課程的教學效果，應該增強師資力量，對該課程的考試形式進行革新，從而提升學生的學習興趣，實現(xiàn)對文學欣賞課程的教學改革。因此，筆者認為學校文學欣賞課程老師可以從以下兩個方面進行著手：

3.1 增強師資力量，提升學生的學習興趣。第一，學校要提高對文學欣賞課程教學工作的重視，提高文學欣賞課程教師的入職門檻。第二，學校應該加強對文學欣賞課程老師的培訓，并且對文學欣賞課程教學效果進行定期檢查。

通過對文學欣賞課程老師的學習培訓，能夠讓文學欣賞課程老師對本門課程更加深刻的理解。采用對文學欣賞課程教學效果定期檢查的方法，可以有效地防止一些教師在教學過程中出現(xiàn)懶散、不盡職盡責的情況。

3.2 對文學欣賞課程的考試形式進行革新。老師可以將考試題型和考試方式與學生的文學閱讀相結合，這樣就會有效地提升學生對文學欣賞課程課堂的學習興趣和創(chuàng)新思維。這樣不但對學生來說不再感到枯燥無味，而且對提升學生的文學欣賞課程理解能力也能起到很大的提升作用。

4.結束語

我國當下一些學校雖然在對學生的文學欣賞課程課堂有所重視，但在具體的教學過程中還存在著一些問題?；谝陨蠂鴥雀呗氃盒５奈膶W欣賞課程課堂教學的現(xiàn)狀，為了更好地提升教學效果，筆者認為高職院校應該從增強師資力量、提升學生的學習興趣和對考試形式進行革新的角度來進行改革，從而提升文學欣賞課程課堂課程的教學效率，這也是本文的主要研究內容。希望能夠對國內的高職院校老師在教學過程中起到一定啟發(fā)和幫助作用。

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作者簡介：陳侶君，1976.01-，男，浙江金華人，研究生，金華職業(yè)技術學院，講師，研究方向：漢語言文字。