吳艷

【摘要】部編版初中歷史新教材已經(jīng)在我國七年級和八年級的歷史教學(xué)中得到了廣泛使用，基于此，為了更好地應(yīng)對新教材的變化并采取更好的教學(xué)策略加以應(yīng)對，本文從部編版初中歷史新教材相較于舊版教材所出現(xiàn)的更注重歷史發(fā)展脈絡(luò)和更加與時俱進等內(nèi)容為出發(fā)角度，對面對教材變化應(yīng)當采取的教學(xué)策略做出了研究，并進行了相應(yīng)的闡釋和說明。

【關(guān)鍵詞】部編版 初中歷史 新教材 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0039-01

部編版初中歷史教材有著很強的順序性和時代性，其中順序性體現(xiàn)在其采用一條線的內(nèi)容編排方式，這種內(nèi)容編排方式十分適應(yīng)初中生的認知和接受能力，能夠使其通過掌握歷史事實來知曉歷史發(fā)展的具體脈絡(luò)。而時代性則主要體現(xiàn)在新教材更關(guān)注十八大以來國家的發(fā)展面貌，具有十分強烈的時代感，并加入了很多與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。這對于學(xué)生了解當代社會的發(fā)展情況有著重要意義，也為教師開展教學(xué)提供了便利。

一、部編版初中歷史新教材的變化

（一）更注重歷史發(fā)展脈絡(luò)

部編版初中歷史新教材按照歷史朝代發(fā)展脈絡(luò)順序完整地進行了編寫，使歷史發(fā)展形成了一條清晰的線索。以七年級上冊第三和第四單元為例，第三單元老教材中兩漢歷史合二為一，新教材則分別開展講解，在第四單元中三國兩晉南北朝的歷史也得到了重新定義。這不但使新教材的歷史脈絡(luò)更加清晰，更充分運用了文字與地圖相結(jié)合的方式，使歷史進程更具備空間感，對學(xué)生歷史時空觀的形成有著重要意義。

（二）更加與時俱進

部編版初中歷史新教材更體現(xiàn)了當前我國社會經(jīng)濟的發(fā)展主張，以七年級上冊《絲綢之路》一課為例，本課將絲綢之路的歷史意義引申到了現(xiàn)在，充分體現(xiàn)了當前我國“一帶一路”思想，不但使學(xué)生到了解了絲綢之路的過去，更展望了絲綢之路光明的未來。此外，新教材對釣魚島、南海諸島和港澳臺等國家主權(quán)也比以往教材有了更多的涉及。

二、部編版初中歷史新教材的教學(xué)策略

（一）把握住其中的重要問題

新教材中的重要問題主要包括以下幾點：

1.在對新教材的教學(xué)過程中，教師首先要重點講授我國大一統(tǒng)國家的發(fā)展與鞏固，這可以讓學(xué)生了解到中國歷史發(fā)展的大趨勢，使其了解國家統(tǒng)一的重要性。

2.接著，教師要使學(xué)生了解中國是一個多民族國家，各民族在歷史交往中共同開發(fā)和建設(shè)了偉大祖國，促進學(xué)生了解民族團結(jié)的重要性，使學(xué)生認識到強大凝聚力是中國復(fù)興的保證。

3.此外教師還要對中國歷史疆域的變化情況進行講解，講解內(nèi)容不但要包括漢族政權(quán)，還要對邊疆各少數(shù)民族政權(quán)的發(fā)展歷史進行講解，使學(xué)生了解到包括臺灣、新疆、西藏、南海諸島在內(nèi)的邊疆地區(qū)歷史，從而增加其國家主權(quán)意識。

4.在對民族政權(quán)的講解上，教師要從民族團結(jié)的角度出發(fā)，使學(xué)生意識到中國境內(nèi)民族都是中華民族的一員，少數(shù)民族政權(quán)也是中國歷史的一部分。更要讓學(xué)生知道：歷史上各民族團結(jié)為主、沖突為輔，民族間的戰(zhàn)爭是內(nèi)戰(zhàn)，不是國家與國家之間的戰(zhàn)爭。

5.教師還要對中國傳統(tǒng)文化和對外交往情況有所涉獵，使學(xué)生形成文化認同感，以增加其文化自信，并對中外交流歷史有所了解，促使其形成科學(xué)、正確的歷史觀。

（二）使課堂教學(xué)手段更加靈活

靈活的歷史課堂教學(xué)手段應(yīng)具備以下特點：

1.教師要堅持以唯物史觀為思想價值判斷導(dǎo)向，并以此為指導(dǎo)對人類社會的發(fā)展科學(xué)正確的做出解釋，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.為了促進初中生對歷史產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，教師需要從基本事實的角度出發(fā)開展教學(xué)，使學(xué)生對歷史發(fā)展脈絡(luò)有一個清晰的認知，促使其能夠真正感知歷史、思考歷史，在歷史學(xué)習(xí)中收獲感悟，從而加深對歷史的認知。

3.同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生加強對自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這需要學(xué)生充分把握歷史領(lǐng)域和層次之間的聯(lián)系，使其可以將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系在一起。

4.多樣化的教學(xué)手段要求初中歷史教師在開展教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生開展啟發(fā)和互動教學(xué)，并通過問題討論的方式得出正確結(jié)論。在討論的過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，使課堂更加生動。

5.為了給學(xué)生主動學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的交流合作創(chuàng)造條件，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和提問能力，這需要教師不搞“一言堂”，使課堂變得更加民主和寬松[1]。

綜上所述，本文集中研究了部編版初中歷史新教材的變化及相應(yīng)需要采取的教學(xué)策略，通過研究發(fā)現(xiàn)，針對部編版初中歷史新教材新出現(xiàn)的變化，只有通過把握住其中的重要問題和使課堂教學(xué)手段更加靈活等教學(xué)策略才能很好的將問題解決，希望本文的研究可以幫助我國初中歷史教師更好地開展部編版初中歷史新教材的教學(xué)工作，為我國初中歷史教學(xué)整體水平的提高做出貢獻。

參考文獻：

[1]許偉.部編版初中歷史新教材的新變化及施教策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（21）：5-10.