摘要：現(xiàn)代生活中，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度越來(lái)越高，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，綠色化學(xué)觀也得到了一定的體現(xiàn)，需要我們?cè)趥鹘y(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視綠色化學(xué)觀的培養(yǎng)。綠色化學(xué)觀的實(shí)踐，能夠使得我們通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在具有了初步化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將綠色化學(xué)的觀念和實(shí)際的行為進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到觀念與實(shí)踐之間相互驗(yàn)證的目的?；诖?，本文對(duì)于綠色化學(xué)觀進(jìn)行闡釋，并結(jié)合高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，就如何培養(yǎng)我們的綠色化學(xué)觀進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)觀；培養(yǎng)策略

引言：

在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同階段的學(xué)習(xí)在具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，高中的化學(xué)具有一定的特殊性。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，與初中時(shí)期學(xué)習(xí)具有較大的區(qū)別。在初中階段主要建立化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及應(yīng)用的方式；高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，注重于在理論方面建立化學(xué)學(xué)科的學(xué)科系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上提高思維以及實(shí)踐的能力，并且將化學(xué)學(xué)習(xí)中需要了解的觀念滲透其中，使化學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出立體的狀態(tài)。

一、綠色化學(xué)觀的關(guān)注重點(diǎn)

綠色化學(xué)觀需要人們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將綠色的觀念作為一種指導(dǎo)的理念，使得化學(xué)活動(dòng)的過(guò)程以及結(jié)果對(duì)于自然沒(méi)有傷害，在發(fā)揮出化學(xué)利于人類生活的同時(shí)，體現(xiàn)出與自然之間的和諧共處。

綠色化學(xué)觀的關(guān)注重點(diǎn)在整個(gè)化學(xué)的活動(dòng)的中，都能夠應(yīng)用相對(duì)的科學(xué)手段對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，使得在進(jìn)行過(guò)程中的污染以及排放對(duì)于自然不產(chǎn)生危害。在具體的理念中，綠色化學(xué)觀倡導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的用品尤其是損耗性的材料進(jìn)行充分的利用，在最大程度上保證這些實(shí)驗(yàn)物品效用的發(fā)揮。因此，在綠色化學(xué)觀的實(shí)踐過(guò)程中，既能夠?qū)τ趯?shí)驗(yàn)的材料進(jìn)行充分的應(yīng)用，也能夠在環(huán)境保護(hù)方面做出相關(guān)的努力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)觀的實(shí)踐

1、理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，綠色化學(xué)觀的實(shí)現(xiàn)需要從了解這一觀念開(kāi)始。在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握化學(xué)反應(yīng)、酸堿性等基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)這些基礎(chǔ)知識(shí)判斷化學(xué)過(guò)程的產(chǎn)物和影響。認(rèn)識(shí)到哪些過(guò)程是綠色環(huán)保的、哪些不是，初步建立一種對(duì)于綠色化學(xué)的認(rèn)知，進(jìn)而理解這一觀念的深刻含義，思考如何保證人與自然的長(zhǎng)期和諧相處。

2、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的中綠色化學(xué)觀的培養(yǎng)

2.1化學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備中體現(xiàn)綠色化學(xué)觀

實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備過(guò)程中，需要盡量的應(yīng)用能夠重復(fù)使用的實(shí)驗(yàn)儀器，在實(shí)驗(yàn)材料的選擇過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的把控，選擇出對(duì)于人體以及環(huán)境無(wú)害的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用。事實(shí)上，在目前的高中化學(xué)課本中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了一定綠色化的設(shè)置，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，同學(xué)們和老師都需要按照教材的指示結(jié)合實(shí)際的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃，保證實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)器材綠色化[3]。

2.2進(jìn)行綠色實(shí)驗(yàn)的儀器藥品替換

在目前的高中化學(xué)課本中，仍舊存在一些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不符合于綠色化學(xué)的觀念，因此在教學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們需要尋找合適的綠色實(shí)驗(yàn)品或者其它的實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，硝基苯及苯的毒性，硝基苯、溴苯制備實(shí)驗(yàn)可以與大學(xué)或相關(guān)研究機(jī)構(gòu)合作，運(yùn)用更加完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備學(xué)習(xí)。比如在引入“自燃”這個(gè)概念時(shí)，最常用的白磷毒性大，燃燒產(chǎn)物五氧化二磷對(duì)環(huán)境污染也較嚴(yán)重，改用 Mg2 Si水解產(chǎn)生的 SiH4 在水面上自燃代替白磷，整個(gè)實(shí)驗(yàn)安全無(wú)毒無(wú)污染，符合綠色實(shí)驗(yàn)要求。有些顏色變化明顯的定性實(shí)驗(yàn)可放在點(diǎn)滴板中進(jìn)行，例如：三價(jià)鐵離子的顯色實(shí)驗(yàn)、指示劑與酸或堿作用實(shí)驗(yàn)等等；有些定性實(shí)驗(yàn)可以放在濾紙上進(jìn)行，例如：電解飽和食鹽水，檢驗(yàn)醛基存在等[2]。

2.3利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中，不能夠找到合適的替代品，利用不符合于綠色化學(xué)觀的實(shí)驗(yàn)品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與總體的綠色化學(xué)理念違背。因此，可以采用信息化手段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將具有危害的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行信息化的實(shí)驗(yàn)演示，尋找合適的實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)學(xué)習(xí)、大家一起討論實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)老師講解，最大程度的還原實(shí)驗(yàn)的真實(shí)狀況。

2.4實(shí)現(xiàn)綠色化的實(shí)驗(yàn)處理

每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們應(yīng)當(dāng)把用過(guò)的酸類、堿類、鹽類等各種廢液、廢渣分別倒入各自的回收容器內(nèi)，按照國(guó)家要求的排放標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理：可采取中和、分解、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等方法處理廢棄物，形成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，綠色化學(xué)觀的培養(yǎng)需要從理論學(xué)習(xí)入手，以此為基礎(chǔ)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行滲透，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注，保證實(shí)驗(yàn)課程中使用的化學(xué)儀器以及化學(xué)的材料具有綠色化的特點(diǎn)。此外，在課程的操作過(guò)程中，倡導(dǎo)將化學(xué)的材料做到物盡其用，并且收集能夠反復(fù)使用的器材間多次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。另外，也可以應(yīng)用信息化的手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。最終使得我們?cè)诰哂芯G色理念認(rèn)知的同時(shí)，能夠?qū)⒅糜趯?shí)踐，并最終延伸到日常生活中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金向弟.新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀的幾點(diǎn)思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008 （03）：248+250.

[3]吳靜.綠色化學(xué)觀念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].科技信息，2012 （22）：103.

作者簡(jiǎn)介：劉玉瀚，男；籍貫：山東省高密市，單位：山東省淄博第十一中學(xué)。