鄒理忠

摘 要 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)體系的重要科目之一，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果并不理想。所以教師要采取輕松、靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，來談一談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲化的教學(xué)方式具體如何策劃和應(yīng)用，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂游戲 策劃 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠讓學(xué)生了解基本的數(shù)量關(guān)系和空間形式，是學(xué)生理性思維形成的啟蒙課程。但是實(shí)際教學(xué)過程中，存在一些問題，比如有的小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣的問題需要老師調(diào)整教學(xué)方式方法，并結(jié)合游戲化的教學(xué)模式，來調(diào)整課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化難為易，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂和游戲中輕松學(xué)到知識(shí)。

1游戲化教學(xué)模式的特點(diǎn)和作用

游戲化的教學(xué)模式是指結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，引入一些能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)得到應(yīng)用和演繹的游戲，讓學(xué)生在參與游戲時(shí)，感受到游戲的快樂，對(duì)游戲產(chǎn)生好感，更樂于接受從游戲中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣和參與性，帶來新鮮感，并且能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)也需要注意的是，游戲化教學(xué)模式在應(yīng)用時(shí)不能喧賓奪主，更不能脫離教育的本質(zhì)，不能偏離數(shù)學(xué)知識(shí)的主題，在游戲選擇時(shí)應(yīng)注意游戲的可操作性和應(yīng)用性。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的游戲化教學(xué)實(shí)施策略

2.1結(jié)合日常生活，合理創(chuàng)設(shè)游戲情境

對(duì)于小學(xué)生來說，如果數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠變成日常生活中的具體事物，具有形象性、直觀性，那么學(xué)生會(huì)更容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，投入到學(xué)習(xí)中去。

比如，在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一課時(shí)，需要鍛煉學(xué)生口算乘法的能力，老師可以在班級(jí)布置一個(gè)“模擬商店”，由學(xué)生分別扮演超市售貨員、收銀員和顧客，各種商品進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，比如一個(gè)筆記本的價(jià)格為3.5元，那么購買5個(gè)筆記本一共需要花費(fèi)多少錢？通過實(shí)際的交易活動(dòng)，付錢、找錢的過程，能夠鍛煉學(xué)生的多位數(shù)乘法運(yùn)算和加減法運(yùn)算的綜合能力，并且從中感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的巨大作用和魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.2注重老師和學(xué)生的全體參與

老師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，應(yīng)當(dāng)努力做到讓班級(jí)的全體成員參與進(jìn)來，做到游戲活動(dòng)的全面覆蓋。如果有一些性格內(nèi)向或者不合群的學(xué)生不能參與，會(huì)降低整個(gè)活動(dòng)的積極性，產(chǎn)生消極的作用，久而久之，學(xué)生的心理和成績就會(huì)產(chǎn)生差異，不利于全班學(xué)生的共同進(jìn)步和成長，降低教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這一節(jié)課時(shí)，可以組織一次接力賽，比賽將全班同學(xué)分成若干小組，每一組有3-4名同學(xué)，各組通過秒表記錄下每個(gè)成員的跑步用時(shí)和整個(gè)小組的比賽用時(shí)，通過在游戲中的實(shí)際應(yīng)用，來學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)和換算，同時(shí)老師應(yīng)積極參與到比賽中來，比如當(dāng)一個(gè)公正的裁判，或者作為某一小組的成員參加到比賽中來，都會(huì)大大提高學(xué)生的比賽興趣，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)都參與到游戲中來，參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，寓教于樂，同時(shí)增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力。

2.3注重游戲設(shè)計(jì)的連貫性

游戲設(shè)計(jì)也是一個(gè)啟發(fā)學(xué)生思維的過程，應(yīng)注意游戲的方式應(yīng)當(dāng)具有一定的啟發(fā)性和邏輯性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展過程，讓學(xué)生的認(rèn)知隨著游戲的發(fā)展而逐層深入，層層展開，有理有據(jù)，不產(chǎn)生跳躍式的思維。

比如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生先來認(rèn)識(shí)正方形、長方形，比如由老師布置作業(yè)，讓學(xué)生找出日常生活中屬于正方形和長方形的物體，帶到課堂中來，和其他學(xué)生一起辨別；然后讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好剪刀、卡紙，自己動(dòng)手制作出一個(gè)正方形和一個(gè)長方形，看看誰做的又快又好；最后，讓每個(gè)同學(xué)跟同桌互為一組，然后一個(gè)人蒙上眼睛，另一個(gè)人通過用手摸索，來猜測圖形是正方形還是長方形，通過手的感知和腦的思考，來認(rèn)知長方形和正方形的特點(diǎn)，并進(jìn)行比較，形成直觀的印象和理性的判斷。這樣，學(xué)生通過“認(rèn)識(shí)、制作、思考、辨別”幾個(gè)游戲步驟，就能夠更加牢固的掌握這一節(jié)的知識(shí)，并且使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻。

3總結(jié)展望

游戲化的教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，能夠讓數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)變得輕松，愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高，并且能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少繁重的作業(yè)量，有效的提高課堂教學(xué)效率，并且符合小學(xué)生生性活潑，愛玩愛游戲的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)到知識(shí)，健康成長，值得數(shù)學(xué)老師深入的學(xué)習(xí)研究并在課堂上廣泛應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)

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