王潔瓊

摘要：試卷講評課是指導師生轉變教與學傳統(tǒng)方式的有效手段，通過考試，可以有效衡量學生學習成果和教師教學質量，通過試卷講評課，可以幫助教師調整教學方向，進一步提高教學質量；也有利于學生更好地查漏補缺、確定歸納復習方向，對學生鞏固知識、形成技能和發(fā)展能力有重要作用。本文試圖從2018年4月選考試卷講評課中思考今后的政治教學方向。

關鍵詞：高中政治；選考試卷；講評課；教學啟發(fā)

新課程改革實施以來，浙江作為新一輪高考制度改革的試點省份，近年來開始正式試行學考與選考考試。這種考試模式賦予了高考改革里程碑式的意義，取得了較好的成效。在實踐教學過程中，一線教師通過深入分析歷年真題試卷結構和內容考查方面進一步創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)學生綜合政治能力成為重要課題。通過認真分析2018年4月選考真題，筆者認為在今后的實踐教學中要能夠從重視基礎、突出能力、關注時政生活及學生核心素養(yǎng)的提升等四個方面展開重點教學。

一、重視基礎知識講授依然是課堂教學的基礎

教科書內容是考試最重要的參考依據(jù)，在試卷講評備課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)4月份選考試卷試題依然立足基礎知識展開考查，相比較傳統(tǒng)的高考試題難度依然呈下降趨勢。這就需要教師在平時的教學過程中注重夯實學生基礎，抓牢主干知識開展教學。

比如，選考試卷10道判斷題包含了經濟、文化及政治各教材的基本概念及其延伸，如第5題“我國民族自治地方的自治機關包括權力機關和行政機關?！边@道題考查了我國民族區(qū)域自治制度的內容和優(yōu)越性，學生如果對該基本內容熟悉掌握，很容易判斷出這道題的正誤。教師在講評時，需要讓學生正確認識到民族區(qū)域自治區(qū)是設在各少數(shù)民族聚居的地方，而不是居住的地方。民族自治機關不包括民資自治地方的司法機關（人民法院和人民檢察院），民族自治區(qū)享有一定的自治權，但不是高度的自治權。又如，第8題“哲學需要反思，需要認識‘思想、認識‘認識，這是一種唯心主義的觀點。”涉及到哲學方面唯物主義和唯心主義的基本觀點。

二、突出解題能力培養(yǎng)是課堂教學的重要目標

本次真題試卷在考查學生基礎知識識記和技能掌握能力的同時，試卷中還集中延續(xù)了前三年試卷中體現(xiàn)的對學生綜合運用知識分析、解決問題的能力。判斷題不僅更加側重于考查學生對基礎知識的理解能力，選擇題及組合選擇對多個知識點的考查體現(xiàn)了多種能力要求，綜合題同樣體現(xiàn)了理解應用能力的考查。這就要求教師在日常教學中注重學生理論聯(lián)系實踐能力和思維分析能力的培養(yǎng)。

比如，第27題選擇題“科學家對退休公務員的跟蹤調研”通過給出學生一個情境，讓學生結合具體材料分析找出正確選項，考查了學生哲學內容中意識的起源、生理基礎和內容及實踐是認識的基礎這一知識點，需要學生結合具體情境分析得出結論。又如在綜合題38題的兩問中，讓學生“結合材料，根據(jù)……知識，分析作用及原因”回答問題，這要求學生既要能掌握相關政治知識，又要結合材料在具體情境分析中回答問題，對學生的思維分析能力有較高的要求，在分析材料的過程中，教師要引導學生正確解讀信息，找出關鍵詞句，在講評中獲得信息解讀能力。

三、關注時政生活是有效提升課堂效率的保障

本試卷中知識點的考察與生活實際和熱點新聞聯(lián)系較為緊密，如12國企改革、13回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、21一帶一路、25《戰(zhàn)狼Ⅱ》、26綠色發(fā)展等。這類選材不僅反映了國家、社會及個人等多方面的積極狀態(tài)，對學生價值引領有重要作用，這就需要學生在日常政治學習的過程中關注時政熱點和生活中與政治聯(lián)系緊密的事件。

以11題“小明透支信用卡購買詞典”為例，這在我們日常生活中是非常常見的一種消費現(xiàn)象。在講評習題讓學生鞏固消費的類型知識的同時，教師還可以通過列舉其他實例鞏固這個知識點，并在教學中將正確的消費觀念滲透給學生。又如24題“以《國家寶藏》的迅速走紅” 反應我國中華文化的源遠流長和博大精深。這啟示教師在日常教學中要精心挖掘身邊的素材應用于教學過程中，以促進學生更深入地理解知識。

四、圍繞核心素養(yǎng)開展教學是課堂教學的靈魂

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革標準中重點強調的教學目標?？v觀我省學考選考試卷中的考查題目，取材貼近生活、緊密聯(lián)系時政、聚焦熱點話題，除了對政治基礎知識和能力的考查，更是直接指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如，整篇試卷題目選材正面、陽光，關于政治、經濟、文化、生活皆有所涉及，無處不在彰顯“政治認同、理性精神、法治意識和公共參與”四大核心素養(yǎng)。19題“居民向人大代表反映問題”體現(xiàn)了公共參與的核心素養(yǎng)，又如在引導學生分析35加試題關于繼承權問題案例時，我讓學生通過小組合作討論探究的形式將案例中涉及到的法律問題列出來，并具體分析。在這個過程中，培養(yǎng)學生的法治意識。

綜上所述，在新的選考改革制度下，高中政治教師要能夠深入分析每一次選考真題試卷中涵蓋的政治課堂教學內容，以此調整復習策略，優(yōu)化課堂教學，幫助學生提高選考成績的同時進一步培養(yǎng)其綜合思維能力和學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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