李紅

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，人們對幼兒園教育的重視度越來越高，但幼兒教育不同于其它基礎(chǔ)教育，在實際的教學(xué)中不能夠以小學(xué)生們的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子們，因為幼兒階段的孩子身體機能尚未發(fā)育完全，心理與心態(tài)在不同階段也各不相同，這就需要幼兒老師根據(jù)不同孩子的不同特點去進行開發(fā)和教育。但從當(dāng)前我國幼兒園教育的現(xiàn)狀來看，人們?yōu)榱俗層變荷闲W(xué)后快速進入狀態(tài)，便出現(xiàn)了幼兒園教育小學(xué)化的傾向，本文對這一現(xiàn)象進行了深入的分析，并對其解決辦法和策略進行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：糾正、幼兒園教育、小學(xué)化傾向、策略、研究

一、導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化的原因分析

1、殘酷的考試制度

雖然我國的教育體制在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，各個學(xué)校的教學(xué)模式也已經(jīng)在進行革新，但考試制度卻依然是當(dāng)前社會選拔人才的首要標(biāo)準(zhǔn)，雖然應(yīng)試制度在學(xué)校教育中可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，但這樣的制度也存在著很大的弊端，特別是對于農(nóng)村人而言，他們更希望孩子長大后能夠考上好的大學(xué)，融入城市生活，所以家長和老師為了讓孩子們在進入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)，就對在幼兒園教育中融入了小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，比如說，在幼兒園大班時候，孩子們已經(jīng)不再以做游戲等等娛樂性為主，而是把小學(xué)的拼音和10以內(nèi)的加減法搬到課堂上，并且在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中也刻意的加大難度，讓幼兒們早日適應(yīng)這種環(huán)境，同時也為小學(xué)成績的提升奠定基礎(chǔ)，這樣的思想雖然全是為了孩子，同時也是孩子們的壓力和負擔(dān)，讓幼小的心靈過早的背上重負，不利于他們身心的發(fā)展。

2、幼師綜合素質(zhì)的影響

幼兒園老師與小學(xué)老師的資質(zhì)要求并不一樣，小學(xué)老師要具備專業(yè)的理論知識，但對于幼兒園老師而言，除了要具備專業(yè)的知識之外，更多的要懂得幼兒智力的開發(fā)，要能夠掌握幼兒的心理，尤其是農(nóng)村幼兒老師，更需要不斷充實自己，減小城鄉(xiāng)幼兒教育的差距。但從當(dāng)前幼兒園的師資力量來看，大多數(shù)幼師與家長的認識是一樣的，覺得孩子們上幼兒園的目的就是為上小學(xué)打基礎(chǔ)的，所以在進行幼兒教育時模式單一、內(nèi)容枯燥，這就使孩子們對上學(xué)沒有興趣，而且還會產(chǎn)生抵觸心理。這種拔苗助長的學(xué)習(xí)方法不但不利于小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，更會降低孩子們在后期學(xué)習(xí)中的主動性。

3、教學(xué)模式和方式方法的小學(xué)化傾向嚴(yán)重

從當(dāng)前幼兒園教育的現(xiàn)狀來看，雖然城鄉(xiāng)一體化的步伐已經(jīng)加快，但對于農(nóng)村幼兒園而言，其設(shè)備設(shè)施及師資力量方面都達不到標(biāo)準(zhǔn)要求，在幼兒園教育中教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)形式呆板、教學(xué)手段守舊，一些幼兒園甚至沒有幼兒學(xué)習(xí)的教材，他們的教學(xué)內(nèi)容完全就是學(xué)前班的模式，以數(shù)學(xué)知識、拼音以及簡單的漢字讀寫為主，教學(xué)模式跟小學(xué)生一樣，這樣就使幼兒們完全失去了自己娛樂和玩耍的時間，只能在老師的強制要求下，循規(guī)蹈矩的去進行學(xué)習(xí)，甚至還會組織相應(yīng)的考試，以促進幼兒們的進步。

二、糾正幼兒園教育小學(xué)化傾向的策略

1、增加幼兒教育設(shè)備，提升教學(xué)趣味性

幼兒階段的學(xué)習(xí)并不是要求幼兒能夠懂得多少科學(xué)道理，識得多少筆畫的漢字，以及驗算多少數(shù)學(xué)算術(shù)題。真正的幼兒教育是指，還原孩子的童趣，在歡快的氛圍中，引導(dǎo)幼兒認識生活中充滿知識，幫助幼兒理解知識，并鼓勵其在參與學(xué)習(xí)活動中各抒己見。該種形式的教學(xué)模式既不失童趣，也能夠寓教于樂。在幼兒教育教學(xué)中，實現(xiàn)趣味性的教學(xué)模式，首先從如何實現(xiàn)趣味性教學(xué)方面進行分析。其中增加幼兒園教育設(shè)備是實現(xiàn)趣味性教育關(guān)鍵，如多媒體設(shè)備的投入，這在農(nóng)村幼兒園建設(shè)中已經(jīng)逐步在實現(xiàn)。而且在室內(nèi)教學(xué)中，引入多媒體設(shè)備，幼師根據(jù)書本課程進行相關(guān)情境設(shè)計，以多彩的形式吸引學(xué)生注意。同時，還需要增加操場設(shè)備，為學(xué)生提供鍛煉的平臺，實現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的多種形式。

2、提升幼師教育教學(xué)素質(zhì)能力

在幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象中，幼師是一個催化劑，教師的素質(zhì)能力不過關(guān)，其在實際教育教學(xué)中的方式將會出現(xiàn)偏差，對于寓教于樂的教學(xué)理念在理解上也會出現(xiàn)多誤解。因此，提升幼師素質(zhì)能力是健全教學(xué)小學(xué)化的重要方式。首先，提升幼師對幼兒教育與教學(xué)啟蒙的重視，并向其宣傳小學(xué)化教學(xué)的弊端，并在教學(xué)中以發(fā)展學(xué)生為主，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與娛樂的環(huán)境；其次，對幼師進行定期的教學(xué)培訓(xùn)，對教師能力進行測試，以講座的形式提升幼師教學(xué)能力。

3、呼吁幼兒升小學(xué)的考試制度改革

近年來，幼兒升小學(xué)的考試為幼兒園教學(xué)帶來重大壓力，同時這也是幼兒教學(xué)小學(xué)化傾向產(chǎn)生的直接原因。因此，隨著教育體制不斷改革，小學(xué)教學(xué)固然重要，但是其與幼兒園教育的差別較大，筆者在此呼吁幼兒升小學(xué)的考試制度改革，尊重幼兒園教育，明確幼兒園教育目標(biāo)，在教育教學(xué)中還幼兒一個健康、歡樂的童年。升小學(xué)的考試制度嚴(yán)重的打擊了幼兒教育的發(fā)展，限制了幼兒多彩的教學(xué)形式，不能注重發(fā)掘孩子的天性，教育趨向于機械化。因此，考試制度的改革，能夠擺脫應(yīng)試教育的束縛，劃清小學(xué)與幼兒教育的界限。

三、結(jié)論

幼兒園教育是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)與認識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，小學(xué)化的幼兒教育揠苗助長，不能關(guān)注到孩子成長的特點，是教育改革中的重要內(nèi)容。本文對幼兒園教育小學(xué)化產(chǎn)生的原因進行分析，并提出糾正幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象的對策。希望以實際策略的提出能夠推動幼兒教育改革。同時，本文就幼兒園教育小學(xué)化中存在的問題進行剖析，來探索整個幼兒園教育過程中如何能夠更好的應(yīng)對教育小學(xué)化存在的問題。

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