張玉芳

【摘 要】 歷史教育是培養(yǎng)民族精神的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)青少年愛國主義的基礎(chǔ)，只有進(jìn)一步探索新模式、新途徑和新方式，才能更好地將民族精神植根于學(xué)生的思想深處，特別是在新時期下，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；培育；民族精神；傳承；責(zé)任

習(xí)近平總書記指出：“我們進(jìn)行歷史教育，并不是要耽擱在歷史的苦難上唉聲嘆氣，而是要從歷史中塑造民族精神、民族魂，認(rèn)識和把握中國社會發(fā)展規(guī)律，激勵人民繼續(xù)前進(jìn)的信心和勇氣?！痹谛碌慕虒W(xué)形式下，歷史教育應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，將培育民族精神貫穿于歷史教學(xué)的全過程，從而為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢凝聚起強(qiáng)大的精神動力。

一、在弘揚和傳承中培育民族精神

中國是四大文明古國之一，5000多年的燦爛文化博大精深，特別是中國的四大發(fā)明，鑄就了中國古代最輝煌的技術(shù)成就，是中國人民對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。同時，在中華民族的宏偉史河中，偉大的思想家、科學(xué)家、發(fā)明家、政治家、軍事家、文學(xué)家和藝術(shù)家比比皆是，孔子、孟子、孫子等舉世聞名；在天文歷法、農(nóng)業(yè)科學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、地學(xué)等領(lǐng)域，中華民族也創(chuàng)造了嘆為觀止的偉大成就，先后創(chuàng)造了數(shù)不勝舉的世界之最，如：世界最長的城墻——萬里長城；世界最古老的東西貿(mào)易通道——絲綢之路；最早的兵書——《孫子兵法》；字?jǐn)?shù)最多的字典——《康熙字典》；最早的報紙——西漢的《邸報》；世界上最早的金屬硬幣——中國周朝“鏟形”錢幣等等，所有這些無不閃耀著中華民族的聰明才智和卓絕智慧，也鑄就了中華民族敢于探索、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)造精神。

習(xí)近平總書記提出了“從歷史中塑造民族精神”的任務(wù)。弘揚和傳承民族精神，有利于培養(yǎng)合格的公民，有利于增強(qiáng)國力。學(xué)生作為祖國的未來，歷史教育在增強(qiáng)學(xué)生的民族精神中不可或缺。因此，歷史教學(xué)在培養(yǎng)民族精神方面必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和模式，緊扣民族精神主體，在弘揚和傳承上突出“三個引導(dǎo)”：一要引導(dǎo)正確認(rèn)識，讓學(xué)生通過歷史的發(fā)展交替，正確認(rèn)識民族精神是什么，是如何形成的，以及對現(xiàn)實有著什么樣的重要意義，從而增強(qiáng)誠信意識、社會責(zé)任，勤儉自強(qiáng)；二要引導(dǎo)熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白文化凝聚精神的道理，并輔以“頭懸粱、錐刺股”等感人事例，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情和動力，不斷充實自己；三要引導(dǎo)良好精神，讓學(xué)生樹立良好的精神狀態(tài)，切實摒棄浮躁思想，利用大好年華刻苦學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，不斷提高自己。同時，要在歷史教學(xué)中引入多媒體、交流探討、實地教育等方式，比如：在春節(jié)、清明節(jié)以及中秋節(jié)等，可以舉辦歷史知識競賽等諸多形式多樣的弘揚和傳承民族精神的活動，為學(xué)生搭建展示才華的平臺，又可培養(yǎng)民族精神。也可組織學(xué)生到著名景點、歷史古跡參觀，增強(qiáng)民族精神的認(rèn)同感。還可以組織學(xué)生游覽故宮等等，認(rèn)識和了解祖先的聰明才智，增強(qiáng)愛國之情。在方式上，可以采取與同期世界文明古國的對比，對后期歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)意義等形式，達(dá)到讓廣大發(fā)學(xué)生深入了解中華文明、感受中華文明、觸摸中華文明，深刻理解中華民族最深沉的精神追求的目的。新時代以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主的社會主義核心價值觀是民族精神的提煉和升華，要通過歷史教學(xué)達(dá)到傳承和弘揚民族精神的目標(biāo)，必須要突出讓學(xué)生對新時期的社會主義核心價值觀入腦入心，認(rèn)真踐行，從而牢固樹立起中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)烈意識，培養(yǎng)學(xué)生弘揚優(yōu)秀、奮發(fā)圖強(qiáng)的民族精神。

二、在憂患和責(zé)任中培養(yǎng)民族精神

中華民族的發(fā)展史是一部光輝燦爛的文明史，也是一部歷盡磨難的苦難史，從古代民族戰(zhàn)爭，從鴉片戰(zhàn)爭到抗日民族戰(zhàn)爭，再到解放戰(zhàn)爭，中華民族面對外來列強(qiáng)的入侵，團(tuán)結(jié)一心，奮勇戰(zhàn)斗，凝聚和形成了堅貞不屈、頑強(qiáng)不息的民族精神，更是先輩們用生命和鮮血換來的，這種精神是我們的寶貴財富。同時，也涌現(xiàn)出了許多可歌可泣、知難奮進(jìn)的偉大人物：范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)出遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和偉大的胸襟膽魄；周恩來的“為中華之崛起而讀書”表現(xiàn)了為國家、為民族的責(zé)任感和使命感；現(xiàn)代又有焦裕祿、王進(jìn)喜等楷模，為人民勇往直前、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。他們有一個共同的特點就是為國家、為民族有著強(qiáng)烈的憂患意識和責(zé)任意識，也通過自己的奮斗來實現(xiàn)抱負(fù)和責(zé)任，他們鑄造了中華民族的精神和脊梁。

古人說“生于憂患，死于安樂。”憂患意識是中華民族的精神傳統(tǒng)之一，它代表著一種人格特征，一種歷史使命，一種社會責(zé)任。所以，憂患意識和責(zé)任意識相輔相成，沒有憂患就沒有責(zé)任，沒有責(zé)任就沒有憂患。自新中國成立以來，其發(fā)展成就舉世矚目，社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。學(xué)生一代基本衣食無憂，但品德教育、挫折教育不足，導(dǎo)致許多學(xué)生生在福中不知福，憂患意識不足，責(zé)任意識淡薄，比如：馬加爵殺人案、某大學(xué)臭襪子殺人案、我爸是李剛等案件，不斷出現(xiàn)，令人惋惜，也為我們敲響了警鐘。因此，歷史教學(xué)必須要著眼未來，通過正確的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生摒棄渾渾噩噩、不求上進(jìn)的消極思想，樹立正確的世界觀、人生觀、榮辱觀、價值觀，在憂患和責(zé)任中樹立民族精神，做一名民族精神的繼承人。在具體的歷史教學(xué)中，我們要融入理想信念教育、愛國主義教育、基本國情教育和國際形勢教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、居安思危、頑強(qiáng)不息的民族精神，使他們充分認(rèn)識到實現(xiàn)“中國夢”是自己義不容辭的責(zé)任。圍繞學(xué)生憂患意識的培養(yǎng)，應(yīng)該注重“三個方面”：一要加強(qiáng)軍訓(xùn)教育，通過艱苦的軍訓(xùn)，讓學(xué)生感受革命先輩解放全中國的艱難和不易，在實踐中繼承吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、堅忍不拔的民族精神，培養(yǎng)“國家興亡，匹夫有責(zé)”的國家情懷和民族擔(dān)當(dāng)；二要活躍校園文化，將民族精神通過潤物細(xì)無聲的潛移默化教育，達(dá)到入心入腦，主要是圍繞“抗戰(zhàn)紀(jì)念日”等節(jié)點，合理策劃文化教育活動，突出活動主題，讓廣大學(xué)生充分參與，從而活躍學(xué)生的思維和激發(fā)創(chuàng)新火花，達(dá)到憂患意識和責(zé)任意識具體化的目的；三要開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生不斷接觸新科技、新事物，了解目前中國與發(fā)達(dá)國家的發(fā)展差距，以及因差距而帶來的不利影響，培養(yǎng)他們遠(yuǎn)大抱負(fù)以及潛在的憂患意識和危機(jī)感。圍繞責(zé)任意識的培養(yǎng)，一是突出教師的引導(dǎo)，教師要利用各類責(zé)任意識的民族精神事例，促使學(xué)生責(zé)任心的形成；二是引導(dǎo)良好習(xí)慣，主要是圍繞利國利民，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，為培養(yǎng)國家棟梁打基礎(chǔ)；三是通過載體引導(dǎo)，策劃和組織“強(qiáng)化責(zé)任感，實現(xiàn)中國夢”等活動，讓學(xué)生深感樹立責(zé)任意識對祖國發(fā)展的必要性和重要性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的責(zé)任意識。

三、在時代和實踐中培養(yǎng)民族精神

在中國歷史的長河中，民族精神在危急存亡中不斷形成，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，都是中華民族自強(qiáng)不息民族精神的集中展示，是以愛國主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民從一窮二白逐漸走向繁榮，經(jīng)濟(jì)取得快速發(fā)展，人民生活不斷改善，期間的雷鋒精神、鐵人精神、兩彈一星精神等使民族精神得到了進(jìn)一步的延續(xù)，為中華民族精神注入了新活力。在新時代，中華民族精神得到了新的升化，研制“兩彈一星”的艱難奮斗，鑄造了“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇于攀登”的“兩彈一星”精神；在與洪水的搏斗中，形成了“萬眾一心、眾志成城、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏，堅韌不拔、敢于勝利”的抗洪精神；“神舟”系列號飛船、第一艘載人宇宙飛船的減畜研制過程，鑄造了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神。青年學(xué)生承載著未來和希望，必須培養(yǎng)和弘揚民族精神。

歷史教育要承擔(dān)起新時代培養(yǎng)民族精神的使命，必須要立足實際，做到“四個結(jié)合”。一要與課堂教育相結(jié)合，歷史教師在制定教學(xué)計劃的時候，要結(jié)合新時代的民族精神，進(jìn)一步拓展內(nèi)容，培養(yǎng)興趣，通過不同形式，充分體現(xiàn)育人功能，將民族精神的培養(yǎng)融進(jìn)課堂教學(xué)；二要與社會實踐相結(jié)合，大力開展走出校外活動，走進(jìn)愛國主義教育基地、紅色教育基地等，是理性認(rèn)識和感性認(rèn)識有機(jī)銜接，升華精神境界，樹立遠(yuǎn)大理想，投入到新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；三要校園文化相結(jié)合，大力舉辦愛國主義詩歌展示、義務(wù)志愿社會實踐等活動，營造濃郁的民族精神氛圍，對學(xué)生潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生刻苦奮斗，迎難而上；四要與現(xiàn)代手段相結(jié)合，打造民族精神弘揚傳承的新載體、新通道，特別是要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將民族精神圖文并茂、深入淺出，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

【參考文獻(xiàn)】

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