張珍珍

【內容摘要】創(chuàng)新是推動事物發(fā)展的原動力。初中音樂課程是推行素質教育的重要課程，具有培養(yǎng)學生藝術欣賞能力及創(chuàng)作能力的積極作用，所以此課程的教學離不開多種創(chuàng)新的教學手段。本文筆者對多種創(chuàng)新手段直擊初中音樂教學進行了探討，期望能給相關教育研究提供參考。

【關鍵詞】創(chuàng)新手段? 直擊? 初中音樂教學

以往初中音樂教學過程中，老師總是采取聽和跟唱相結合的教學方式，雖然在老師的帶領下學生能夠跟著旋律將整首歌唱出來，但是學生對于音樂背后的創(chuàng)作背景，歌曲中蘊含的情感等并不了解，并且不知道歌曲具備的藝術特征，這種缺乏深入性的學習狀態(tài)，使得學生難以有創(chuàng)新欣賞與創(chuàng)作的意識。此種教育背景下，教學已經淪為一種形式主義，使得音樂課程和學生產生了較強的距離感。因此，想要使音樂教學從傳統(tǒng)的教學弊端中解脫出來，就需要借助多種創(chuàng)新手段來直擊初中音樂教學，讓創(chuàng)新成為學生身體中的新鮮血液，實現真正意義上高效化教學目的。

一、進行創(chuàng)新的互動教學

互動是人與人溝通的有效渠道，是師生、生生建立融洽關系的重要基礎，并且在不斷的互動中，學生能從自身思維、情感、認知局限中走出來，和周圍人的情感、思維與認知進行相互影響，能促使個體獲得更為全面的發(fā)展。尤其是在總存在等級差異的師生關系中，需要在不斷互動中真正構建和諧平等的師生關系，因為在不斷的互動之中，老師能與學生共同學習、歡笑與袒露內心，課堂氛圍會處于極其和諧狀態(tài)，學生不會再將學習看作是在做一件較難的事情，而是會滿腔熱情的參與到課堂學習中。尤其是對于初中音樂這門藝術性的課程，更需要將創(chuàng)新的互動教學策略運用到教學中，使師生的課堂角色不再是對立的，而是對等與互溶的。師生互動的過程中，學生會更加透徹的感受到音樂課程的魅力所在，更好的傳承我國的音樂文化，對音樂進行全面的理解與感知。

比如在學習《七子之歌——澳門》歌曲時，課前老師可以告訴學生，你們要去搜集一下“七子之歌——澳門”相關的資料，課中我們會做游戲的哦！課中老師可以讓學生們圍成一個圈，讓學生們都面對面的坐著，更好的看到彼此之間的表情，能在互動中更好的受到感染，對于此歌曲的學習十分有幫助，并且在游戲中學生會忘記音樂課程的文化色彩，從而享受其中，感受歌曲中獨有的魅力。游戲可以設置為“擊鼓傳球”，將球給任意一個學生，老師需要蒙上眼睛并進行敲鼓，讓拿到球的學生進行正方向或反方向的傳球，當鼓聲停止時讓拿到球的學生將自己了解到的有關“妻子之歌澳門”的資料介紹給大家，介紹得到大家認可時，便可以繼續(xù)游戲。當學生們對此首歌曲的背景資料及其中的情感都了解的差不多時，游戲便可以由拿到球的學生進行歌曲演唱。相信在這樣不斷的互動過程中，音樂課程的教學效果必然會更加的顯著，能將創(chuàng)新互動教學的積極優(yōu)勢淋漓盡致發(fā)揮出來。

二、進行創(chuàng)新的教學評價

初中音樂教學實際上就是進行“教 ——反饋——評價”，評價對于學生后續(xù)的學習有十分重要的影響。因此老師必須要謹慎并加以重視，要將客觀與充滿正面能量的評價作用發(fā)揮出來，讓評價成為學生正面認識自我，合理完善自我的有效方式，對學生的認識方向與活動方向產生積極的影響。評價時還需要尊重學生間的個性差異，針對不同層次的學生要采取不同的評價方式，這樣才能為學生聽、說、唱、表演為一體的音樂課程教學質量的提升奠定扎實基礎。比如在唱歌環(huán)節(jié)，有些學生會由于過于緊張而出現破音等情況，當其他學生無意發(fā)出笑聲時，就會被破音學生認定為嘲笑，這必然會對他們的心理、自尊心及信心等造成不良影響，會更加羞于唱歌，很難將挖掘此學生的所長與發(fā)揮所長。所以對于此類現象，老師需要做的不是去制止笑的學生，而是要繼續(xù)上課，并密切關注破音學生的神情，當講到該學生感興趣或所長的內容時，此學生臉上會有笑容并眼中閃現著光芒，此時就是老師讓此學生發(fā)言的最佳時機，因為自己感興趣或所長，會回答出令人認可的答案，此時老師需要對此學生進行夸大其詞的表揚，并讓全班學生進行鼓掌。鑒于此，評價必須要堅持客觀性的原則，這樣學生才能知道自己的所長與所短，所長繼續(xù)保持，所短繼續(xù)優(yōu)化。

三、進行創(chuàng)新的二次創(chuàng)作

音樂教學并不是讓學生進行單一的學習，老師要明白音樂學習是讓學生對前人的造詣進行傳承之時，對音樂藝術進行再次創(chuàng)造。二次創(chuàng)造過程中，老師需要鼓勵學生根據學習歌曲的節(jié)奏、旋律及感情基調進行二次歌詞編寫，并進行歌唱。通過培養(yǎng)學生進行二次創(chuàng)作，能對學生的藝術氣息進行深入挖掘，并培養(yǎng)學生的想象力、樂感等，能使學生在二次創(chuàng)作中發(fā)現音樂與生活的聯系，感受音樂及生活的美。此外學生通過對自己編寫歌曲的歌唱后會產生喜悅之感，能促使學生更熱情的參與到音樂課程的學習中，對藝術進行更精準的把握。

總結

通過多種創(chuàng)新教學手段對音樂教學的不斷直擊，相信不僅能激發(fā)學生的音樂學習之情，還能提升老師的教學熱情，能實現教學相長的目的，更加全面的提升學生們的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻】

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