宗振華

摘 要：利用高校豐富的教育資源開(kāi)展校企合作之高校企業(yè)教育培訓(xùn)工作，是擺在我們面前的一個(gè)新課題。與企業(yè)加強(qiáng)全方面的合作，強(qiáng)化校企雙方優(yōu)勢(shì)，更好地為企業(yè)服務(wù)，更大發(fā)揮高校實(shí)施培訓(xùn)教育的社會(huì)效益。本文結(jié)合新時(shí)代中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的自身需要，發(fā)揮高校成熟的培訓(xùn)教育資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)中小企業(yè)共性特征與個(gè)性需求，探索以中小企業(yè)為中心的新型教學(xué)培訓(xùn)模式，初步實(shí)現(xiàn)校企合作之企業(yè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，使高校教學(xué)更好服務(wù)企業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué) 服務(wù)企業(yè) 思考

中圖分類號(hào)：G67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）06（b）-0184-02

在現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人才是一種無(wú)法估量的資本，一種能給企業(yè)帶來(lái)巨大效益的資本。高校是人才培養(yǎng)的基地，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，將高校教學(xué)服務(wù)于企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)中，使企業(yè)的培訓(xùn)需求與高校的教學(xué)資源有效融合，建立一套適應(yīng)企業(yè)自身發(fā)展的有效人才培養(yǎng)機(jī)制，不僅充分發(fā)揮了高校智庫(kù)作用，也體現(xiàn)了高校教育社會(huì)效益的核心價(jià)值。企業(yè)的生存與發(fā)展需要培訓(xùn)教育，尤其是我國(guó)中小企業(yè)的生存和發(fā)展所面臨的新問(wèn)題，迫切需要建立一套適應(yīng)企業(yè)自身發(fā)展的人才培養(yǎng)的有效教育培訓(xùn)機(jī)制。中小企業(yè)是實(shí)施大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要載體，在增加就業(yè)、科技創(chuàng)新和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。

1 企業(yè)自身需要

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，人才是企業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力源。企業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程中會(huì)面臨各種困難和問(wèn)題，不可能也不會(huì)隨時(shí)去招聘各類人才來(lái)解決各種難題，這就需要企業(yè)挖掘自身潛力，不斷培養(yǎng)適合企業(yè)自身發(fā)展需要的各類人才。教育培訓(xùn)就成為企業(yè)生存和發(fā)展的一種內(nèi)在需要，成為一種常態(tài)，與高校合作開(kāi)展企業(yè)教育培訓(xùn)工作，是企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新以及適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

1.1 共性需求

企業(yè)對(duì)教育培訓(xùn)的需求有共同之處，如安全教育培訓(xùn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新理論、國(guó)家政策法規(guī)、集體意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、基本管理模型如戴明管理模型、海因里希法則等等，這些都是企業(yè)正常運(yùn)行中需要對(duì)職工不斷強(qiáng)化的教育內(nèi)容。除了自己組織必要的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，企業(yè)更希望獲得社會(huì)力量的支持，地方高校自然就成了企業(yè)提升能力、創(chuàng)新發(fā)展和智力支撐的強(qiáng)大后盾，這不僅適合企業(yè)對(duì)各類人才的教育培訓(xùn)的選擇需求，更符合企業(yè)“經(jīng)濟(jì)實(shí)用” 的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

1.2 個(gè)性需求

在滿足企業(yè)共性需求的同時(shí)，不同企業(yè)會(huì)對(duì)教育培訓(xùn)有著不同的個(gè)性要求，會(huì)形成“菜單式”內(nèi)容，特別是中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我廉、人廉我特的原則，更希望能在高校豐富的教育資源中“汲取營(yíng)養(yǎng)”，壯大自身，領(lǐng)先他人。面對(duì)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息共享的新時(shí)代，企業(yè)往往會(huì)不滿足于現(xiàn)狀，超前意識(shí)、科技創(chuàng)新早已滲透企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的方方面面，尋找突破、追求個(gè)性的理念是企業(yè)發(fā)展的新策略。

2 高校服務(wù)企業(yè)的資源

高校擁有多學(xué)科多領(lǐng)域的教育資源，教師也在不斷更新知識(shí)，每年深入企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，既豐富了教師自身理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)運(yùn)用，又拓展了教學(xué)思想等，這都為服務(wù)企業(yè)提供了難得的“實(shí)用型”智庫(kù)資源。盡管目前社會(huì)上有許多專門服務(wù)企業(yè)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但高校亦可發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)：教學(xué)有的放矢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題；拓展思路，引導(dǎo)教學(xué)。

2.1 教育經(jīng)驗(yàn)資源

高校在服務(wù)企業(yè)教學(xué)中要針對(duì)學(xué)員具體情況實(shí)施教學(xué)，這就是我們經(jīng)常提倡的“經(jīng)驗(yàn)資源”。首先，選派具備服務(wù)企業(yè)能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，包括連續(xù)三年深入企業(yè)調(diào)研并擔(dān)任過(guò)企業(yè)學(xué)術(shù)講座的教師，多次承擔(dān)企業(yè)教育培訓(xùn)任務(wù)且受學(xué)員歡迎的教師，以及具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并長(zhǎng)期擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)的工科教師。其次，發(fā)揮高?？鐚W(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，要運(yùn)用好教學(xué)法；主動(dòng)幫助企業(yè)建立一套簡(jiǎn)單、可操作、能解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。

2.2 校企合作資源

目前，各高校都在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索校企合作的新型教學(xué)模式，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了為社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，同企業(yè)合作，理論與實(shí)踐相結(jié)合的全新理念，為高校教育改革創(chuàng)新提供了新的發(fā)展機(jī)遇。一是要求教師帶著科研成果授課，給企業(yè)學(xué)員帶來(lái)新的理論知識(shí)，為企業(yè)創(chuàng)新注入活力。二是要求教師帶著企業(yè)問(wèn)題授課，使教學(xué)更貼近實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三是帶著為企業(yè)謀劃授課，消除“短期行為”的負(fù)面影響，本著提高員工素質(zhì)和專業(yè)技能的教學(xué)思想，探索為企業(yè)建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制

3 服務(wù)企業(yè)新策略

在以往的高校教學(xué)服務(wù)于企業(yè)的實(shí)踐中，大多是企業(yè)為了解決部分重要崗位的員工的學(xué)歷而實(shí)施的在職學(xué)歷教育培訓(xùn)，或?yàn)榱诉m應(yīng)新形勢(shì)要求而開(kāi)展的旨在提高員工整體素質(zhì)的短期教育培訓(xùn)。這種教育培訓(xùn)，一方面沒(méi)有針對(duì)企業(yè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新發(fā)展的要求，另一方面，也沒(méi)有充分發(fā)揮高校教育資源優(yōu)勢(shì)。教學(xué)往往是理論脫離實(shí)際，教師備課準(zhǔn)備了大量資料，課堂上滔滔不絕，甚至是聲情并茂，學(xué)員普遍感覺(jué)聽(tīng)得津津有味，但課后卻收效甚微。筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷探索積累受到以下幾點(diǎn)啟發(fā)。

3.1 創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)

中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，注重以德為先，因材施教，高等教育更應(yīng)傳承和弘揚(yáng)，要?jiǎng)?chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新型發(fā)展，包括師德和師行，這里講的師行即教師的講課。過(guò)去有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解，以為服務(wù)企業(yè)教學(xué)活動(dòng)就是簡(jiǎn)單地講講課，準(zhǔn)備一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化教案和講稿，給參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們“上演”一場(chǎng)“生動(dòng)”的“優(yōu)質(zhì)課”。當(dāng)然這種標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)可厚非，但針對(duì)性不強(qiáng)，解決不了實(shí)際問(wèn)題。很多員工帶著“期待”去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí)，他們花了一兩天時(shí)間學(xué)習(xí)，感覺(jué)好聽(tīng)有味，可是自己想要解決的問(wèn)題還是沒(méi)有解決。其實(shí)，作為服務(wù)企業(yè)的教師講課的壓力更大，教學(xué)中更能彰顯傳統(tǒng)教育方法之精華：備學(xué)生、備教材、備課堂。

首先，要了解聽(tīng)課對(duì)象，清楚他們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和想要解決的問(wèn)題；其次，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，除了重點(diǎn)難點(diǎn)還要關(guān)鍵點(diǎn)的講解；然后就是課堂效應(yīng)，這也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)又不能失控，教師的“定海針”和“壓艙石” 的作用尤為重要。為了做到這一點(diǎn)，引導(dǎo)教學(xué)至關(guān)重要。

3.2 建立跟蹤服務(wù)信息

新形勢(shì)下為了實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)更好地服務(wù)企業(yè)，積極探索、創(chuàng)新校企合作新模式，重新思考學(xué)校與企業(yè)資源共享的新理念，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，促進(jìn)高校教學(xué)改革，建立跟蹤服務(wù)企業(yè)信息勢(shì)在必行。

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)以高校為主要工作基地，以企業(yè)為主體，主動(dòng)幫助企業(yè)建立教學(xué)信息反饋制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，為企業(yè)提供智力支撐和人才服務(wù)。

（2）結(jié)合新時(shí)代下企業(yè)管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新需要，選擇一兩家中小企業(yè)試點(diǎn)建立長(zhǎng)期跟蹤服務(wù)信息，做到每年深入企業(yè)調(diào)研一到兩次。然后，將成功的經(jīng)驗(yàn)成果在高校教育服務(wù)企業(yè)教學(xué)中進(jìn)行推廣。

（3）彰顯高?！懊鲙煛眰€(gè)性，倡導(dǎo)“德”、“勤”、“實(shí)” 的評(píng)價(jià)制度，即為企業(yè)服務(wù)的思想、為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題所采取的的有效教學(xué)方式、企業(yè)通過(guò)教育培訓(xùn)獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展成效等評(píng)估方法，不斷優(yōu)化高校服務(wù)企業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企合作的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

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