章文婷

摘 要：情境教學法是順應時代發(fā)展提出的新名詞，所以教師應該緊追時代步伐，將情境教學法有效地滲透到日常教學活動中。立足于情境教學法在初中英語教學中應用的意義，就如何將這種教學方法有效地滲透到教學活動當中提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學法；初中英語；生活情境；多媒體情境

一、情境教學法在初中英語教學中應用的意義

1.有利于豐富教學內(nèi)容

豐富的教學內(nèi)容能夠給學生營造良好的學習氛圍，同時提高學生的學習效率。但是，教師實際教學活動未能體現(xiàn)上述內(nèi)容。這樣不僅會影響教師的教學進度，還會在一定程度上降低學生學習的有效性。這時教師將情境教學法滲透在初中英語教學中能夠不斷豐富教學內(nèi)容，讓學生感受到學習的樂趣，進而積極地參與其中。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學的時候應該將情境教學法有效地滲透其中，不斷豐富教學內(nèi)容。

2.有利于營造良好的英語學習氛圍

英語作為一門重要的語言，需要良好的語言環(huán)境。但是，教師在日常生活中沒有為學生營造良好的學習氛圍，所以導致學生出現(xiàn)英語水平低下的問題。這樣不僅會影響學生的學習效率，還會對學生的學習興趣產(chǎn)生影響。這時教師將情境教學法有效地運用其中就能夠不斷完善上述問題。情境教學法能夠通過為學生創(chuàng)設(shè)情境的方式創(chuàng)造英語表達的環(huán)境，這樣能夠讓學生在表達個人觀點的過程中提高自身的英語水平。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學的時候應該將教學內(nèi)容與情境教學法進行有效結(jié)合。

二、情境教學法在初中英語教學中應用的有關(guān)策略

1.積極滲透生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師積極創(chuàng)設(shè)生活情境能夠為學生營造熟悉的學習氛圍，同時還能讓學生感受到英語與生活的密切聯(lián)系。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學的時候應該充分使用情境教學法，實現(xiàn)營造良好學習氛圍的目的。

以Where did you go on vacation？為例。首先，教師對學生說：“同學們，本單元的主題是假期，相信大家在假期中做了很多有趣的事情。那么，請同學們回憶一下你們的假期生活都是怎么過的呢？”這樣的教學方法增加了學生的發(fā)言機會。學生積極發(fā)表自己的看法，有的學生說：“During the vacation，my parents with me went to the beach. We swam and had a barbecue.”還有的學生說：“In holiday，I stayed home and helped my mom cleaned room.”這時教師對學生說：“大家都講述了自己在假期中的活動，那么接下來誰能說說 vacation activities 都有哪些？”這時，同學們爭先恐后地說出：go to summer camp，go to the mountains，visit the museum...當學生說出這些假期活動后，教師再進行總結(jié)：“同學們說得都很好，那么今天我們就來學習一下新的單詞和詞組，看看課文中有哪些活動是我們不知道的。”這樣將生活內(nèi)容與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合。

教師在教學的過程中通過對生活片段回憶的方式，充分使用多媒體設(shè)備。這樣能夠讓學生抒發(fā)個人觀點的同時鞏固學生對知識的理解，提高學生的口語表達能力。

2.充分使用多媒體設(shè)備，為學生創(chuàng)設(shè)多媒體情境

教師積極創(chuàng)設(shè)多媒體情境，可以給學生帶來直觀的認識能力，活躍課堂氣氛。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學的時候應該充分使用多媒體設(shè)備，為學生創(chuàng)設(shè)多媒體情境。

例如，教師在教學Will people have robots？的時候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。由于這一單元講的是機器人，學生在日常生活中很難見到，那么利用多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效地開展英語教學。首先，教師利用多媒體設(shè)備為學生呈現(xiàn)課文對話內(nèi)容；然后，教師對學生說：“下面請同學們認真聆聽對話內(nèi)容，在聆聽之后就圖片中的內(nèi)容展開對話”。學生認真聆聽，在聆聽之后，學生一和學生二對音頻中的內(nèi)容進行模擬。之后，再通過多媒體技術(shù)，為學生拓展機器人的種類、發(fā)展進程等等。通過這種教學方法為學生營造了良好的學習氛圍。

教師在教學過程中通過積極滲透生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境和充分使用多媒體設(shè)備，為學生創(chuàng)設(shè)多媒體情境的方式，將情境教學法有效地滲透到初中英語教學當中。這樣不僅能夠讓學生感受到學習的樂趣，還能有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

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[2]顧力峰，白憲武.試論英語課堂實施小組合作學習之功效[J].現(xiàn)基礎(chǔ)教育參考，2014（11）.

編輯 李琴芳