劉廣利

摘要：學(xué)生干部的綜合素質(zhì)尤其是勝任力水平的高低，與學(xué)習(xí)的學(xué)生管理工作質(zhì)量及學(xué)生思想政治教育作用的發(fā)揮密切相關(guān)，提高學(xué)生干部的勝任力水平意義重大。本文以JZ學(xué)院為例，在理清相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，得出JZ學(xué)院在學(xué)生干部勝任力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，為學(xué)生干部勝任力培養(yǎng)策略提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生干部；勝任力

學(xué)生干部作為學(xué)校學(xué)生工作的骨干力量，是教師和學(xué)生之間的中堅(jiān)力量，在高職院校學(xué)生思想政治教育工作中起著非常重要的作用。本文以JZ學(xué)院為例，采用實(shí)證研究、個(gè)案研究、文獻(xiàn)研究等研究方法，通過(guò)隨機(jī)抽樣和查閱文獻(xiàn)，編制高職院校學(xué)生干部勝任力問(wèn)卷，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方式，解讀相關(guān)概念，通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)JZ學(xué)院學(xué)生干部的實(shí)際情況進(jìn)行分析，得知JZ學(xué)院學(xué)生干部勝任力的水平以及存在的問(wèn)題，為后續(xù)提出提升學(xué)生干部勝任力的對(duì)策提供研究基礎(chǔ)。

一、概念界定

1.學(xué)生干部

有研究這樣界定學(xué)生干部：學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生管理工作的中間力量，是老師的得力助手，是學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃者、組織者、實(shí)施者，對(duì)學(xué)校學(xué)生管理質(zhì)量高低起決定性作用，是校園文化建設(shè)和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一支關(guān)鍵隊(duì)伍。也有研究中談到：高職院校學(xué)生干部是大學(xué)生中的積極分子代表，他們的思想和行動(dòng)都在服務(wù)學(xué)生鍛煉自己，他們?cè)趯W(xué)校各級(jí)學(xué)生組織中擔(dān)任管理職位，通過(guò)管理成員、組織活動(dòng)等發(fā)展自己，同時(shí)為其他學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)。由此可知，高職院校學(xué)生干部是指這樣一部分大學(xué)生，既有著學(xué)生管理者的身份，在各級(jí)學(xué)生組織中承擔(dān)不同的管理任務(wù)，參與學(xué)校的學(xué)生管理工作；同時(shí)又作為在校生，是被管理者，有著管理者和被管理者雙重身份。

2.勝任力

學(xué)生干部培養(yǎng)中的勝任力概念，最初起源并運(yùn)用于企業(yè)管理中。勝任力這一概念能夠作為推測(cè)我們工作成效的重要指標(biāo)，它是個(gè)體能夠很好地完成工作或活動(dòng)的突出特性。雖然研究界對(duì)勝任力沒(méi)有一個(gè)一致的界定，然而不同學(xué)者的認(rèn)識(shí)都有共性，就是都認(rèn)為勝任力是一種能夠測(cè)量的特性組合，也都指出興趣、態(tài)度、知識(shí)等因素在勝任力中的作用，都是與一定的情景相聯(lián)系，能夠作為績(jī)效參照標(biāo)準(zhǔn)，而且有一定的動(dòng)態(tài)性。

二、調(diào)查基本情況

JZ學(xué)院現(xiàn)有在校生約15000人，學(xué)校三級(jí)學(xué)生干部約占全校學(xué)生數(shù)的三分之一左右，本文通過(guò)隨即抽樣，對(duì)JZ學(xué)院的三級(jí)學(xué)生干部和普通學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，樣本容量400，發(fā)放并收回問(wèn)卷共計(jì)400份，其中有效問(wèn)卷382份。

JZ學(xué)院學(xué)生干部勝任力方面存在的問(wèn)題分析，都是以本部分的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析為依據(jù)的。為保證調(diào)查數(shù)據(jù)的效度和信度，選取樣本時(shí)全面涵蓋了院、系、班三個(gè)層面的學(xué)生干部代表，盡量降低誤差，保證問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的真實(shí)和可信程度。另外，在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，把學(xué)生的個(gè)人信息包括性別、上崗時(shí)間、是否獨(dú)生子女、年級(jí)和干部層次等也做了統(tǒng)計(jì)，這樣能夠更詳細(xì)地分析學(xué)生干部的具體情況，為深入分析提供一手資料，確保調(diào)查結(jié)果的可信度。

三、JZ學(xué)院學(xué)生干部勝任力現(xiàn)存問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的歸類分析可知，JZ學(xué)院學(xué)生干部的勝任力水平綜合來(lái)看還較好，學(xué)生干部的政治思想和組織能力等較高，但高職生在學(xué)習(xí)方面和個(gè)人魅力上還有待提高。這些結(jié)論同調(diào)查問(wèn)卷中的“你認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生干部是否合格”的調(diào)查分析情況基本吻合。JZ學(xué)院學(xué)生干部勝任力方面存在的主要問(wèn)題及歸因主要有干部的選拔培養(yǎng)、干部的能力水平及激勵(lì)機(jī)制等三個(gè)方面。

1.學(xué)生干部的使用選拔和培養(yǎng)機(jī)制不完善，重視性不夠。存在的問(wèn)題是多方面的，主要問(wèn)題是制度性建構(gòu)缺乏，沒(méi)有進(jìn)行校級(jí)頂層統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，組織選拔制度不健全，缺乏規(guī)范性和靈活性，操作性不強(qiáng)。從而導(dǎo)致品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部不愿或不敢去嘗試，造成人才流失或浪費(fèi)。同時(shí)，培養(yǎng)模式固化，沒(méi)有設(shè)身處地為學(xué)生干部自身發(fā)展著想，引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生干部自身素質(zhì)建設(shè)方面不夠，注重單個(gè)管理能力培養(yǎng)，缺乏自身綜合素質(zhì)的提高，比如社交溝通能力、實(shí)踐能力等，對(duì)學(xué)生干部從思想上認(rèn)識(shí)高度不夠，重視不深，沒(méi)有形成很好的良性運(yùn)行機(jī)制

2.學(xué)生干部的綜合素質(zhì)不高和辦事能力不強(qiáng)。在培養(yǎng)學(xué)生干部方面因個(gè)體素質(zhì)的差異，導(dǎo)致了學(xué)生干部水平參差不齊。比如，一些學(xué)生干部學(xué)校對(duì)其培養(yǎng)重視不夠，他們也沒(méi)有去注重自身能力方面的發(fā)展提高，在其進(jìn)行干事或管理中，往往抓不住問(wèn)題的核心，分不清主次，解決學(xué)生問(wèn)題時(shí)達(dá)不到很好的效果和效率；還有一些學(xué)生干部積極挖掘自身的潛力，加上老師的悉心指導(dǎo)和個(gè)人的努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，處事能力和管理水平得到大大地提高，促使他們更加熱愛(ài)擔(dān)任學(xué)生干部，進(jìn)而為做學(xué)生工作而感到自豪，提高了學(xué)生干部干事創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性，故此變得更加優(yōu)秀；還有一些學(xué)生干部在某些方面欠缺，比如，個(gè)人處事風(fēng)格和習(xí)慣，男女干部自身的魄力和魅力，以及獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間存在的管理能力迥異，農(nóng)村和城鎮(zhèn)學(xué)生干部之間的學(xué)習(xí)能力和努力程度差異，等等。

3.學(xué)生干部的激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制不健全不完善。由于缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，有些學(xué)生干部在工作中體現(xiàn)出思想放松、動(dòng)機(jī)不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，這樣的學(xué)生干部就很難發(fā)揮服務(wù)學(xué)生的作用。例如有的學(xué)干部自己不主動(dòng)，也得不到老師們的有效指導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生“過(guò)一天少三晌”的得過(guò)且過(guò)心態(tài)；也有的學(xué)生干部，在工作中沒(méi)有獲得老師和學(xué)校及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，就會(huì)失去信心，自己的能力特長(zhǎng)也沒(méi)有得到很好地發(fā)揮，干部的模范帶頭作用也沒(méi)有做到，慢慢地，這部分學(xué)生干部的工作激情和熱情就會(huì)越來(lái)越小，甚至影響到他們的學(xué)業(yè)。

總的來(lái)說(shuō)，面對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生干部勝任力方面存在的問(wèn)題，研究其培養(yǎng)對(duì)策意義非凡。這些研究不僅能夠豐富學(xué)生管理的理論，更多的是能夠很好地指導(dǎo)高職院校學(xué)生工作實(shí)踐。除了可以為高校學(xué)生干部選拔培養(yǎng)提供依據(jù)之外，還有利于學(xué)生干部個(gè)人更好的成長(zhǎng)成才，提高他們各方面的能力和素質(zhì)，促進(jìn)其更好地適應(yīng)社會(huì)，為今后順利步入工作提供幫助，也充分凸顯了當(dāng)代大學(xué)的科學(xué)育人作用。

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