白學(xué)良

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)人們的生活水平不斷的提升，同時(shí)對審美能力的要求也越來越高。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，各地區(qū)都開始加強(qiáng)對學(xué)生的音樂教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和審美能力。同時(shí)，音樂教育也是學(xué)前教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，幼兒正處于身心發(fā)展的起始階段，此時(shí)對幼兒進(jìn)行音樂教育能有效的幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，在音樂活動中感受快樂，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望，從而樹立幼兒的自信心。而鋼琴即興伴奏又是幼兒音樂教育中的重點(diǎn)，即興伴奏就是教師不參考伴奏譜，只利用旋律譜為幼兒進(jìn)行伴奏，突出了即興性和創(chuàng)造性。鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育中有著重要的作用，本文就對鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育工作實(shí)踐中的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏 學(xué)前教育 實(shí)踐作用

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）17-0077-02

我國當(dāng)前的教育方針是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在學(xué)前教育中，音樂教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，能培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的審美等綜合能力。在音樂教育新綱要中提出，要讓幼兒能初步感受音樂中的美，使幼兒喜歡參加音樂活動，并能大膽的表達(dá)自己的情感。如何采取有效的教學(xué)方法開展音樂教育是幼兒教師首要面臨的重點(diǎn)問題。而鋼琴即興伴奏正是以其創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合性特質(zhì)及優(yōu)美攝人的旋律，將音樂立體化演繹，從而激發(fā)學(xué)前教育適齡兒童的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到對其美育的音樂教學(xué)目的。因此，幼兒教師要結(jié)合幼兒當(dāng)前發(fā)展的特點(diǎn)，有效的利用鋼琴即興伴奏，從而培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)，提升幼兒的綜合能力。

一、幼兒音樂教育中存在的問題

因?yàn)殚L期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很大一部分幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，仍是停留在教幼兒唱歌的層次上面，沒有對音樂進(jìn)行深度的剖析，幼兒無法感受音樂的節(jié)奏，忽略了音樂教育的真正意義，忽略了對幼兒審美能力的培養(yǎng)。同時(shí)，部分教師自身的音樂素養(yǎng)尚且有待提高，教學(xué)方式和觀念都停留在傳統(tǒng)模式中，沒有加以創(chuàng)新，而且教師一直占據(jù)著課堂的主體地位，對幼兒有絕對的控制權(quán)，從而導(dǎo)致課堂氣氛枯燥、乏味，幼兒缺乏對音樂學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、鋼琴即興伴奏的概念與意義

鋼琴即興伴奏通俗來說就是一種即興的表演，彈奏者在沒有任何準(zhǔn)備的情況下，根據(jù)歌曲的旋律和內(nèi)容，進(jìn)行快速的理解和分析，在大腦中瞬間形成和聲與音型的編配，并在鋼琴上彈奏出來，進(jìn)行即興的鋼琴演奏，能有效的渲染氣氛，調(diào)動演唱者的情感，增加音樂的感染力[1]。這就對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)有著極高的要求，教師不僅要對音樂知識和彈奏能力有著熟練的掌握，還要對和聲、視唱等知識有一定的了解，這樣才能充分的發(fā)揮出鋼琴即興伴奏的作用，將音樂通過即興伴奏完美的呈現(xiàn)在幼兒面前，提高幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，提升幼兒審美能力的效果[2]。正如羅杰·諾斯所說：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感動或激發(fā)人的熱情。”我國教育家陳鶴琴也說過：“音樂是兒童生活中的靈魂?！边@都說明了音樂對幼兒教育的重要性，而鋼琴即興伴奏則是充分的展現(xiàn)了音樂的魅力，對幼兒音樂教育發(fā)揮著重要的推動作用。

三、鋼琴即興伴奏在學(xué)前教學(xué)中的重要作用

幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要充分的利用鋼琴即興伴奏，為幼兒營造出良好且富有情趣的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是幼兒進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒天性活潑好動，對枯燥、單一的音樂教學(xué)活動會感到毫無樂趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，所以，為幼兒創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，能快速的集中幼兒的注意力，提高幼兒的參與度，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的有效性。同時(shí)，幼兒教師要與幼兒建立和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，這樣能加強(qiáng)教師與幼兒之間的交流合作，從而教師與幼兒共同在音樂中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，并創(chuàng)造美[3]。

（一）鋼琴即興伴奏利于提高學(xué)前教育適齡兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在幼兒音樂教學(xué)中，教師通過利用鋼琴即興伴奏，能有效的培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到美育的目的。幼兒教師結(jié)合音樂教學(xué)的內(nèi)容，為幼兒彈奏出優(yōu)美動聽的音樂旋律，并將思想情感通過音樂的形式形象的展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在傾聽旋律的時(shí)候，能深深的被鋼琴旋律所吸引，進(jìn)而感受音樂中的美，從而有效的使幼兒掌握音樂知識，提高自身的音樂審美能力[4]。同時(shí)，鋼琴即興伴奏的內(nèi)容是豐富多彩的，表現(xiàn)形式也可是歡快愉悅的，也可是激昂雄壯的，對幼兒的情緒有著很大的影響，能潛移默化中培養(yǎng)幼兒的品德和個(gè)性，使幼兒陶醉在音樂中的同時(shí)，發(fā)展幼兒的智力。

（二）鋼琴即興伴奏利于學(xué)前教育適齡兒童體會音樂節(jié)奏美

在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因此，幼兒教師可利用鋼琴即興伴奏加強(qiáng)對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。教師在鋼琴即興伴奏時(shí)，可為幼兒提供節(jié)奏訓(xùn)練的機(jī)會，讓幼兒跟著音樂旋律做動作，從而有效的培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感、音樂感知力和想象力，使幼兒能身心愉悅的在音樂中享受美[5]。例如：在教學(xué)幼兒初步感知四分音符和八分音符的區(qū)別時(shí)，教師可為幼兒準(zhǔn)備各種能發(fā)聲的活動材料和小木棒，讓幼兒進(jìn)行自由操作，如何讓這些物體發(fā)出聲音，并且看誰能敲出節(jié)奏感。然后，教師用鋼琴為幼兒即興演奏一小段旋律，讓幼兒跟著音樂一起按照節(jié)奏進(jìn)行敲擊，這樣使幼兒在敲擊物體的活動中，感受音樂的節(jié)奏美，并能幫助幼兒更好的對四分音符和八分音符進(jìn)行認(rèn)知，感受兩者之間的區(qū)別，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，我們的日常生活中處處都充滿著美妙的大自然聲音，如夏天知了的叫聲、鳥的叫聲、池塘青蛙的叫聲、刮風(fēng)的聲音、汽車?yán)嚷暤?，教師可將鋼琴即興伴奏與大自然的聲音結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒感受生活中的節(jié)奏，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。例如，教師可組織幼兒開展“問答歌”的音樂活動，教師進(jìn)行鋼琴即興伴奏，幼兒跟隨教師彈奏的音樂拍節(jié)奏。教師提問：誰在路上跑？發(fā)出什么聲音？幼兒進(jìn)行回答并模仿出聲音，這樣邊聽邊做的形式，能進(jìn)一步的提高幼兒的節(jié)奏感。

（三）鋼琴即興伴奏利于學(xué)前教育適齡兒童體會音樂語言美

鋼琴即興伴奏有著動聽的旋律和生動的節(jié)奏，能夠表達(dá)鮮明的藝術(shù)形象和情感，這就是音樂的語言，也是音樂藝術(shù)特有的一種魅力。而幼兒此時(shí)是活潑好動的，具有很強(qiáng)的好奇心，而且想象力極其豐富，感情很容易被外界因素干擾，但這種多變的情緒正與鋼琴即興伴奏相吻合。幼兒此時(shí)還不具備充足的詞匯量，還不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己內(nèi)心的情感，但幼兒可以通過自己的表情和動作來表達(dá)自己理解的音樂語言。例如：教師用鋼琴即興演奏一段比較歡快的旋律，幼兒會情不自禁的跟著音樂進(jìn)行搖擺，手舞足蹈的做著各種動作；如果教師即興一段舒緩的優(yōu)美的樂曲，幼兒也會跟著安靜的進(jìn)行傾聽，在腦海中構(gòu)建出一幅幅自己的畫面，有效的發(fā)散幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象力，從而更好的進(jìn)行音樂教育，促使幼兒綜合能力得到全面提升。

四、發(fā)揮鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育作用的建議

幼兒教育中進(jìn)行鋼琴即興伴奏，首先就對幼兒教師提出了極高的要求，教師要具備較強(qiáng)的音樂能力及現(xiàn)場的把控能力，并有豐富的鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)，這是開展鋼琴即興伴奏活動的基本必要條件。首先，幼兒教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重提升自身的音樂素養(yǎng)，熟練掌握鋼琴演奏技巧。其次，幼兒教師要對音樂教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)境有深入的理解，從而能根據(jù)不同的內(nèi)容和環(huán)境彈奏不同風(fēng)格的旋律，從而給幼兒最好的音樂體驗(yàn)。最后，也是最重要的一點(diǎn)，幼兒教師要與幼兒進(jìn)行良好的互動交流，教師要與幼兒之間形成一種音樂上的默契，從而在進(jìn)行鋼琴即興伴奏時(shí)，能加強(qiáng)幼兒對音樂旋律的理解，進(jìn)而充分的發(fā)揮自身的想象力，從而達(dá)到良好的音樂教學(xué)的效果，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，鋼琴即興伴奏教學(xué)活動有效的將幼兒的視覺和聽覺結(jié)合在一起，為幼兒營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒自由的暢游在音樂的海洋里，潛移默化中感染著幼兒，符合當(dāng)前幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，已經(jīng)成為幼兒音樂教育中的重要內(nèi)容。對培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力、陶冶情操、促使幼兒個(gè)性化發(fā)展有著重要的作用。因此，我們要加強(qiáng)鋼琴即興伴奏在幼兒學(xué)前教育中的運(yùn)用，從而促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王霞.學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2014，（02）：57-58.

[4]李智.鋼琴即興伴奏課程在學(xué)前教育中的地位與作用[J].戲劇之家（上半月），2011，（04）：71+70.

[5]劉向麗.淺談鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育教學(xué)中的美育功用[J].今日科苑，2010，（08）：268-269.