摘 要：隨著新課改的實施，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢在必行。初中階段是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，化學(xué)課程的內(nèi)容還是比較抽象的，對于初學(xué)者來說，做到透徹地理解還存在著一定的難度，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗對學(xué)生來說是一個不錯的方法，不僅能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)知識點，還有助于提高學(xué)生的想象力。在此，就趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行略談。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在新課改的背景下，化學(xué)逐漸被教師和學(xué)生重視了起來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新時代的教學(xué)要求，因而，如何將趣味化學(xué)實驗應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為一個值得探究的課題。

一、趣味化學(xué)實驗應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)方式太過保守，沒能與時俱進(jìn)

化學(xué)實驗在一定程度上是危險的，因此，絕大多數(shù)教師為了能夠安全地完成實驗，會十分謹(jǐn)慎，告誡學(xué)生遠(yuǎn)離實驗，雖然保證了學(xué)生的絕對安全，但是也降低了學(xué)生的參與度，甚至有些學(xué)生根本就看不到整個實驗，這樣一來不僅不能讓化學(xué)趣味實驗的作用發(fā)揮出來，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

2.教師缺乏進(jìn)行趣味實驗的經(jīng)驗

在化學(xué)教學(xué)中，教師為了保證安全性，幾乎不會在課堂上為學(xué)生做化學(xué)實驗，因此，教師也缺乏做化學(xué)實驗的經(jīng)驗，更加缺乏將化學(xué)趣味實驗與化學(xué)理論知識結(jié)合在一起的靈活變通能力。在這樣的情況下，如果教師在課堂上進(jìn)行化學(xué)實驗，很可能產(chǎn)生教師本身都手忙腳亂的情況，失去了趣味實驗教學(xué)的意義。

3.學(xué)生的參與度不夠高

在我國應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”教育，這樣的思維模式需要一定的時間才能夠打破，即使在課堂上進(jìn)行化學(xué)趣味實驗，學(xué)生也只會跟著教師的思路走，很少會就實驗與教師展開討論或者進(jìn)行提問。

二、如何將趣味化學(xué)實驗應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中

1.更新教師的教學(xué)觀念

進(jìn)行趣味化學(xué)實驗的目的不只是讓學(xué)生觀看過程，更是為了通過觀看過程，鍛煉學(xué)生觀察、思考的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考的意識和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，從而提高化學(xué)成績。通過實現(xiàn)讓學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生在課堂上的參與度來提高初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.將課堂實驗和課外實驗、參加實驗和探究思考進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

除了在課堂上進(jìn)行化學(xué)趣味實驗，教師也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)在課堂上學(xué)到的知識做一些課外的小實驗，這對于提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力具有很大的作用。

3.學(xué)校要加大對化學(xué)實驗教學(xué)的力量建設(shè)，從而為化學(xué)趣味實驗教學(xué)的進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)

初中階段所涉及的化學(xué)實驗都是比較簡單的，但是包含的實驗比較多，由于過去對化學(xué)實驗教學(xué)的不重視，學(xué)校的化學(xué)實驗設(shè)備可能并不完善，并且有一部分教師本身也缺乏做化學(xué)實驗的經(jīng)驗，因此，學(xué)校需要加大對化學(xué)實驗設(shè)備的投資，也要注重提高化學(xué)教師的師資力量。對此，學(xué)?？梢苑e極購進(jìn)化學(xué)實驗所需的相關(guān)器材、材料和設(shè)備，確保學(xué)生能夠親自動手做實驗，實現(xiàn)化學(xué)趣味實驗教學(xué)的目的。另外，學(xué)校也要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，以及教師之間的交流，以實現(xiàn)教師團(tuán)隊整體素質(zhì)的提升，這不僅有助于化學(xué)實驗教學(xué)，還能夠使得教師成為學(xué)生的榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的正面影響。

4.教師要靈活運用實驗思維，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

前文已經(jīng)提到過，化學(xué)趣味實驗?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，但是，一般情況下，化學(xué)實驗都是在化學(xué)實驗室進(jìn)行的，對于一些實驗來說，在室內(nèi)進(jìn)行還是有一些限制，因此其靈活性較弱，面對這樣的情況，教師可以將實驗搬出實驗室。比如，在學(xué)習(xí)燃燒和滅火的相關(guān)知識點時，教師可以在操場進(jìn)行實際的燃燒實驗，選擇有微風(fēng)的天氣，將需要的燃燒物和滅火器準(zhǔn)備好，然后對其進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解相關(guān)知識，再進(jìn)行燃燒實驗，利用適合的滅火器進(jìn)行滅火，整個實驗過程中學(xué)生要進(jìn)行觀察記錄，并且分小組互相討論，討論完成每個小組要派出代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，然后教師就整個實驗過程進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式不僅能夠充分發(fā)揮出化學(xué)趣味實驗教學(xué)的作用，還有助于提高學(xué)生的觀察能力、團(tuán)隊參與能力等，有助于學(xué)生思維模式的鍛煉。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中化學(xué)教學(xué)中提倡化學(xué)趣味實驗的目的就是通過利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。但是不管教師選擇怎樣的教學(xué)方法，其本質(zhì)都是讓學(xué)生成為課堂的主體，教師做學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于濃硫酸的稀釋這一部分知識的時候，教師可以讓學(xué)生動手做實驗，在試管瓶中加如少量濃硫酸，然后加水，并讓學(xué)生觀察錯誤的稀釋方法所產(chǎn)生的現(xiàn)象；同時，可以讓學(xué)生進(jìn)行另一個實驗，即將濃硫酸滴在一個雞腿上，讓學(xué)生觀察濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性，實驗結(jié)束后，讓學(xué)生互相討論錯誤實驗步驟可能產(chǎn)生的危險。

綜上所述，筆者通過分析趣味化學(xué)實驗應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中存在的問題提出了幾點趣味化學(xué)實驗教學(xué)和初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的建議，以期引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注，為初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步略盡綿薄之力?？偠灾?，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗室必然的，不僅能夠有效提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，更加有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力，既能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也符合新時代和新課改背景下對人才的要求。

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作者簡介：李守娟，1974年7月出生，女，漢族，山東省臨沂市，本科學(xué)歷，中教二級，研究方向：初中化學(xué)，單位：臨沂第三十二中學(xué)。

編輯 段麗君