王曼麗

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識有著較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，所以也就需要培養(yǎng)好學(xué)生的計算能力。在教學(xué)中教師要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，組織開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析，在研究的基礎(chǔ)上來進(jìn)行準(zhǔn)確的計算。基于此，針對核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算機(jī)教學(xué)；思考研究

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容就是計算能力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要清楚認(rèn)識到計算的重要性，作為學(xué)生發(fā)展中的一部分，計算機(jī)對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)有著重要的影響。通過強(qiáng)化好學(xué)生的計算能力，能夠幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題，同時也可以提高學(xué)習(xí)的積極性，主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。

一、在計算教學(xué)中展現(xiàn)出核心素養(yǎng)的價值

1.滿足現(xiàn)階段教育政策的要求

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容。隨著新課改的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也在發(fā)生著變化，不論是對于教師來說還是對于學(xué)生家長來講，都要從過去的教育觀中解放出來，避免將目光放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而是要從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力入手，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。核心素養(yǎng)就是在教學(xué)中要改變原來局限在教材知識的學(xué)習(xí)方法，而是要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念與方法出發(fā)，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)中遇到的問題，以此來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。可以說這種教學(xué)觀念與新課改中的教學(xué)理念有著一致性，同時也是現(xiàn)階段的教育發(fā)展要求。

2.在課堂學(xué)習(xí)中展現(xiàn)核心素養(yǎng)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要堅持從課堂學(xué)習(xí)的角度出發(fā)。主要是因?yàn)檫@一階段的學(xué)生大多比較喜歡游戲，加之在課堂外一些學(xué)生并沒有樹立起學(xué)習(xí)意識，所以在有限的課堂時間中教師要做好教學(xué)引導(dǎo)工作。課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到了學(xué)生的發(fā)展。所以在教學(xué)中教師要主動融入核心素養(yǎng)，確保核心素養(yǎng)的有效落實(shí)，同時還要發(fā)揮出核心素養(yǎng)的作用，以此來為學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

3.確立核心素養(yǎng)的目標(biāo)地位

計算教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為密切的關(guān)系。如果學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)好了其他內(nèi)容，但是卻并沒有學(xué)習(xí)好計算知識，那么也就會直接影響學(xué)生對其他知識的學(xué)習(xí)?？梢哉f數(shù)學(xué)核心所反映出來的就是數(shù)學(xué)的本質(zhì)與思想，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果掌握好這兩方面的內(nèi)容，那么不論在學(xué)習(xí)中遇到怎樣的問題都可以進(jìn)行有效的解決。所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，挖掘計算教學(xué)中的思想與本質(zhì)，激發(fā)出學(xué)生的潛能，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、核心素養(yǎng)基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)措施

1.突出學(xué)生的主體性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅持從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力入手，做好教學(xué)引導(dǎo)工作?？梢哉f數(shù)學(xué)計算不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，同時也是生活中的生存技能。所以教師從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，要清楚認(rèn)識到教學(xué)過程的重要性，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在掌握好教學(xué)方式的基礎(chǔ)上確保教學(xué)的有序開展。從教學(xué)過程上來說，教師要做好研究工作，突出學(xué)生的主體性，確保教學(xué)活動的有序進(jìn)行?？梢哉f現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)就是要提高教學(xué)的效果。所以在設(shè)計目標(biāo)的過程中，要做好定位工作，清楚認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體，教師則要站在引導(dǎo)者的位置上來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。且教師還要做好引導(dǎo)與評價工作，幫助學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)知識的分類，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上形成學(xué)習(xí)思路，從而保證學(xué)習(xí)方向的準(zhǔn)確。如學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算知識時，就可以先從明確教學(xué)目標(biāo)入手，借助正確的思維方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時還要將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的導(dǎo)向與過程，做好有針對性的評價工作[2]。

2.處理好計算教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段的小學(xué)計算在內(nèi)容與教材上有著科學(xué)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中不僅要保證層次的明確性，同時還要從遞進(jìn)關(guān)系出發(fā)，以此來保證教學(xué)意圖的準(zhǔn)確。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識的過程中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握好整數(shù)加減法知識，所以就可以對這一內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的編排，從而展現(xiàn)出運(yùn)算的規(guī)律與過程。只有遵循學(xué)生的成長認(rèn)知規(guī)律，才能幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，才能實(shí)現(xiàn)新知識與舊知識的轉(zhuǎn)移。所以在教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)工作，確保教學(xué)的合理性，同時還要保證內(nèi)容處理的合理性，這樣才能確保學(xué)習(xí)的情境化，才能幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。在有效處理的基礎(chǔ)上，提高學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生理解計算知識，提升計算的能力，在有效思考與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

綜上所述，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中要清楚認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育指明發(fā)展的方向，同時也要處理好教學(xué)中存在的問題，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芳.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究[J].中外交流，2017（38）：96.

[2]段利力.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究[J].課程教育研究，2017（20）：61-62.

[3]柴秀鴻，陰小君.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)設(shè)計[J].新課程（小學(xué)），2016（11）：67.

編輯 馬曉榮