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淺談二年級寫話教學

2019-01-03 02:00:07潘芳紅
課程教育研究 2019年51期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)興趣

潘芳紅

【摘要】要培養(yǎng)二年級學生的寫話能力要從以下方面入手:加強造句訓練;先說后寫,為寫作打下基礎(chǔ);重視閱讀,積累字詞;創(chuàng)設(shè)情景,練習寫話;呵護學生的自尊心,培養(yǎng)學生寫話興趣;學會評價。

【關(guān)鍵詞】加強造句 ?重視閱讀 ?創(chuàng)設(shè)情景 ?培養(yǎng)興趣

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)51-0076-02

《語文課程標準》中指出:寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事、物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的!只有在這個時候打好了基礎(chǔ),那以后的作文才會有堅實的基礎(chǔ)!那么怎樣培養(yǎng)二年級學生的寫話能力呢?在這里我想談?wù)劧昙墝懺捊虒W中的一點嘗試和體會:

一、加強造句訓練,為提高學生的寫話能力打基礎(chǔ)

造句訓練,不僅使學生加深了對詞語的理解,認識更多的語言文字,還使他們了解句子的規(guī)律,熟悉各種句式,為寫話打基礎(chǔ)。如:課后練習中有用“急忙”造句的要求。我在指導學生完成造句練習時,首先采用分析理解詞意法,然后引導學生聯(lián)系生活實際想一想身邊的人和物,或是自己,什么情況下急忙干什么,最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式,把造句訓練與說話練習結(jié)合起來,讓學生學得愉快,學得扎實。

二、先說后寫,為寫作打下基礎(chǔ)

小學階段的語文教學是全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫,聽已經(jīng)有基礎(chǔ)了,接著就培養(yǎng)學生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓練點,大膽設(shè)想,精心設(shè)計練習,使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞,好詞要隨機寫在黑板上,在寫話的過程中共享。

例如:在教學《秋天》一課時,學了課文“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”后,我讓學生說說秋天的果園,田野還有什么,請你仿照課文的句子說說,也當小作家編編課文,學生的興致一下子高了起來,有幾個說得挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。

三、重視閱讀,積累詞句

俗話說“巧婦難為無米之炊”,要學生寫出一篇好文章,學生自己就必須有豐富的語言材料。豐富的語言材料不是靠先天遺傳,而是后天的積累。不是有句話說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!?/p>

聽說有一次,在送教下鄉(xiāng)活動中,城里有位教學經(jīng)驗豐富的教師到一所山村小學上課。在上一節(jié)寫話課時,盡管這位老師很善于調(diào)動學生的情緒,可全班同學沒一個會說幾句完整的話,更別說寫了。這是為什么呢?難道是那節(jié)課學生提不起寫話的熱情、興趣。不,歸根到底是學生平時缺乏閱讀量,沒養(yǎng)成積累的習慣。遇到寫話時,雖然很想說很想寫,可就是找不到詞句。作為一名鄉(xiāng)村教師,對于這種情況也深有體會。因此一接手低年級的教學工作,我就特別注重學生的語言積累,教給他們方法,讓他們養(yǎng)成動筆積累的習慣。在讀的基礎(chǔ)上,教會學生去摘抄。通過摘抄,學生積累了大量語言,寫話能力明顯提高。在教學《葡萄溝》時有這樣一段話:“到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了?!蔽揖驼垖W生模仿課文的樣子寫春天的花,有的寫道:“到了春天,野外開滿了花,有紅的、白的、黃的、紫的,五顏六色,美麗極了?!?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情景,練習寫話。

北師大版的教材課文圖文并茂,書本中的情境圖更是別具匠心,充滿童趣,它激發(fā)了兒童學習的興趣,同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學生看圖寫話的好材料。剛開始我讓學生給每幅情境圖配上一句話,這大大激發(fā)了學生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句,從寫幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學生寫話,最后就改為三至五幅圖的畫。此時就訓練學生逐圖觀察,抓住主要內(nèi)容連段篇。此時,對學生要求不可過高,只要句子通順,重點能體現(xiàn)出來即可。

五、細心呵護學生的自尊心,培養(yǎng)學生寫話興趣

興趣是最好的老師,是學習的動力,是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言,以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點,并大力鼓勵,把寫得好的大力表揚。為了鼓勵學生,采用了積分制,完成一篇記多少分,寫得好的再加多少分,一周公布一次,對積分高的進行獎勵,調(diào)動學生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語:”從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子。老師很欣賞你寫花的顏色的這一段,如果在最后寫出你的看法,你的感受,這將是一篇非常好的文章?!蔽野l(fā)現(xiàn)你進步非??欤倥c力,老師相信你會更好!

六、學會評價

新的語文課程標準要求我們要關(guān)注學生的個體差異,愛護學生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。所以,教師要學會評價,要善于評價。比如,對不同寫作基礎(chǔ)的學生給予不同的評價標準,對于基礎(chǔ)差的學生,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們每一次寫話的亮點,像“你會用上比喻句了,老師真為你高興。”“你寫得真多呀,真棒!”“你比上次進步了,會寫擬人句了。”多用激勵性語言,甚至是老師的一個微笑,一個鼓勵的眼神,都能讓他們體驗到寫話所帶來的樂趣。

總之,二年級寫話訓練是作文教學的基礎(chǔ)。因此,我們作為引路人重在培養(yǎng)學生的興趣,還要不斷學習和探索。這樣才能指導學生輕松地學好,樂于表達,熱愛寫作。

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