趙莉

【摘要】隨著義務教育階段新課程標準改革方案的制訂與實施，對教育教學模式也提出了更多的要求。在小學階段的教育教學過程中，教育部門對學生英語學習方面也提出了一定的教學與學習要求。通過對新課改的解讀可以看出，國家對小學英語課堂有效性的構(gòu)建問題十分重視。鑒于此，我將從小學英語課堂入手，談談應該如何去為學生們構(gòu)建一個高效課堂以提高英語學習成績與英語學習積極性。

【關(guān)鍵詞】小學英語 ?高效課堂 ?構(gòu)建

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0112-01

在國家新課程標準改革的強烈呼聲中，必不可少的就會對老師們提出一些具體的教育教學要求以順應這種改革趨勢。通過對小學英語階段的課程改革方案的解讀，我們可以看出國家對英語學習的重視度。尤其是在小學英語的教育教學過程中，新課改積極倡導一種高效英語課堂的構(gòu)建模式，以提升小學生英語學習的積極性，從而進一步提高他們的英語學習成績。這種與時俱進的新課程標準改革方案，在對老師提出了更高的要求去進行有效的教育教學的同時，也對小學生英語學習習慣的養(yǎng)成與行為能力的培養(yǎng)做出細致的強化要求。由此可見，小學英語高效課堂的構(gòu)建意義重大。因此，本文將從以下四個大方面來談談，老師應該如何在日常的教育教學過程中為學生們創(chuàng)建一個高效的課堂：

一、創(chuàng)建具體的教育教學環(huán)境，激發(fā)學生英語學習興趣，提高英語課堂趣味性

對于小學生這個群體來說，在英語學習的過程中去為他們營造一種濃厚的、適合英語學習的環(huán)境是十分重要的。由于他們不同的學段與不同的英語學習層次，老師應該采取積極有效的教育教學模式，為他們創(chuàng)建具體適宜的教學情境，提高英語課堂的趣味性，從而激發(fā)學生們的英語學習積極性。這對于他們英語學習來說是非常重要的，而且也正符合英語高效課堂構(gòu)建的改革理念。

為學生創(chuàng)設具體的教育教學環(huán)境，就相對于把學生們置于一個帶有濃厚氛圍的英語學習環(huán)境中。通過環(huán)境對人的一種潛移默化的影響，讓學生們激發(fā)他們對于英語學習的強烈愿望。這時，就需要老師們根據(jù)小學生的不同學段與英語學習層次的高低來制定具體有效的教育教學模式。對于小學階段的低年級學生來說，由于他們剛剛接觸英語，對英語抱有一種強烈的好奇心。所以，老師就應該抓住他們這種心理，采取積極有效的教學方式，為他們營造一個帶有趣味性的、能夠激發(fā)他們英語學習興趣的課堂，讓他們切切實實的感受到英語課堂學習的樂趣。而對于小學階段的高中年級學生來說都是，他們對英語有一定的了解與掌握，老師就應該應當從他們這個階段的學習心理角度出發(fā)，為他們營造一個良好的英語課堂學習環(huán)境。通過環(huán)境的一種營造來激發(fā)學生學習積極性，這對于英語高效課堂的構(gòu)建意義重大。

二、培養(yǎng)學生自主學習意識，提高學生英語聽說讀寫相結(jié)合的綜合能力

老師要扮演好一個引路人的角色，在學生英語學習的過程中去給予正確有效的指引。在這個過程中，老師要注重對學生們英語自主學習意識的培養(yǎng)，讓學生們將英語學習視為一種良好的習慣。同時，還應該加強對學生們的英語聽說讀寫四大能力的培養(yǎng)。只有這樣一種良好的學習習慣的養(yǎng)成，才有可能構(gòu)建一個高效的英語課堂。

對于大多數(shù)小學生來說，他們的自主學習意識比較差，還不能夠真正的將自己的精力投入到學習過程中。所以，老師就應該做好積極的引導。在日常的教育教學過程中，培養(yǎng)學生自主學習意識。不僅是對于英語自主學習意識的培養(yǎng)，而且將這種自主意識貫穿到學生們所有科目的學習過程中。對于英語這門課程來說，聽說讀寫四大能力是緊密聯(lián)系在一起的。而且，新課程標準改革方案中也明確提出注重對學生英語學習聽說讀寫能力的培養(yǎng)。所以，老師不僅要求學生會讀英語、寫英語單詞和句子，而且還應該培養(yǎng)他們英語聽力能力和寫作能力。只有這樣，老師在英語教育教學過程中的課堂有效性構(gòu)建才更有意義。

三、采取合作探究性交流學習的方式，創(chuàng)辦英語學習小組，舉辦英語主題活動

在小學英語教育教學過程中，老師應該鼓勵學生以小組交流學習的形式來進行有計劃的英語學習。所以，這就需要老師在教學過程中去為學生們營造一種合作探究性交流學習的環(huán)境，讓學生們充分融入到合作學習過程中。通過英語學習小組的創(chuàng)建，以及舉辦豐富多彩的英語學習主題活動等形式來構(gòu)建一個高效的英語課堂環(huán)境。

采取合作探究性學習的教育教學模式，也是一個非常重要的提高課堂有效性的手段。對于小學階段的英語學習來說，合作探究性學習方式可以很大程度上激發(fā)學生學習英語的積極性。通過小組交流學習的方式，可以在組內(nèi)學生的相互帶動下去讓相對不太喜歡英語的學生們?nèi)凵嫌⒄Z，調(diào)動他們的學習自主性，這也是很好的一種方式。同時，老師還應該盡自己最大努力去為學生們提供一個廣闊的空間，舉辦豐富多彩的英語主題活動。比如：英語知識競賽、英語朗誦比賽，以及英語情景劇等形式，讓學生們能夠融入到這個英語學習交流的氛圍中，增強他們對于英語學習的強烈愿望。由此看來，老師的教育教學模式對英語高效課堂的構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用。

四、采用信息化教學模式，將多媒體技術(shù)引入英語課堂的教育教學過程中

采用信息化教學模式，將多媒體技術(shù)應用在具體的教育教學過程中，這也是新課程標準改革對當前教學的一大改革亮點。在小學英語高效課堂的構(gòu)建過程中，信息化教學方式是必不可少的。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用信息化教學，要求老師在具體的教育教學過程中去通過PPT展示、音頻和視頻等形式來進行有效的英語講授。通過多媒體技術(shù)的應用，制作一些具有畫面感與立體感的有關(guān)英語學習的相關(guān)課件，能夠讓小學生們具體的感受到英語學習的趣味性。比如：在英語學習過程中，學生們往往會遇到分角色朗讀的情況，這時候老師就可以通過PPT上的人物角色扮演來豐富分角色朗讀的形式。與此同時，通過多媒體技術(shù)的學習，學生們可以鍛煉自己聽說讀寫的綜合能力。這種方式于學生學習興趣的激發(fā)，以及課堂注意力的凝聚都是很有幫助的。因此，老師應該將這種信息化教育教學模式引入到高效英語課堂的構(gòu)建過程中。

綜上所述，小學英語高效課堂的構(gòu)建對于學生英語學習習慣的養(yǎng)成和行為能力的培養(yǎng)意義重大。這個過程中，既需要老師的積極主動的進行引導，又需要同學們在英語學習過程中的積極配合。只有這樣，老師才能在具體的英語教育教學過程中去為學生構(gòu)建一個高效課堂，這對學生的英語來說是很有幫助的。

參考文獻：

[1]王莉萍.論小學英語浸潤式語用教學的必要性和可能性[J].讀與寫（教育教學刊），2017（04）：221.

[2]白麗榮.小學英語課堂教學應具備的特征及所面臨的挑戰(zhàn)[J].中國校外教育，2017（08）：140-141.

[3]馬愛梅.小學英語教學的多模態(tài)話語符號分析及應用[J].陜西學前師范學院學報，2017（02）：87-91.