武俊蘭
【摘要】經(jīng)典朗讀作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之一,對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),推動學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。本文從研究經(jīng)典閱讀在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā),創(chuàng)造性地提出了提高經(jīng)典朗讀的有效措施以期促進學(xué)生的綜合發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)典朗讀 ?核心素養(yǎng) ?實踐研究
【課題項目】本論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題(課題立項號:GS【2018】GHB3583)“依托經(jīng)典誦讀培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究”研究成果,作者為課題負(fù)責(zé)人。
【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)47-0069-01
引言:經(jīng)典朗讀一方面能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能與理論水平,另一方面也能夠切實推動小學(xué)生的道德素質(zhì)建設(shè),對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有很大的現(xiàn)實意義。
一、經(jīng)典朗讀與語文核心素養(yǎng)的相關(guān)性
1.經(jīng)典朗讀與語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵
經(jīng)典是文化的精粹,是人類文明的積淀。誦讀經(jīng)典是指通過閱讀國內(nèi)外優(yōu)秀文學(xué)作品,豐富學(xué)生的情感認(rèn)知,使學(xué)生更好感受經(jīng)典底色,豐富學(xué)生的審美情趣。語文核心素養(yǎng)是適應(yīng)新課標(biāo)要求而提出的,以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的,主要是指認(rèn)識、理解傳統(tǒng)文化知識、學(xué)習(xí)語言文字、培養(yǎng)審美鑒賞能力以及拓展思維能力等方面。
2.經(jīng)典朗讀推動語文核心素養(yǎng)的形成
語文課文作為經(jīng)典朗讀的重要載體,是教學(xué)專家根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段,針對性的提出的閱讀書目,朗讀課文對于不同年齡層次,不同認(rèn)知水平的學(xué)生而言,有助于塑造其正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高其學(xué)習(xí)語文的興趣,提高教學(xué)有效性,提升學(xué)生人文修養(yǎng)。
二、小學(xué)語文階段經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀
1.經(jīng)典閱讀選材針對性不足
經(jīng)典閱讀主要是要讓學(xué)生自己從閱讀中體味感悟,形成自己的情感態(tài)度和價值觀。但是從經(jīng)典閱讀的實際情況來看,大多數(shù)語文教師并沒有結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力推薦經(jīng)典數(shù)目,教學(xué)重點以提高學(xué)生文本閱讀能力為主,忽視學(xué)生文學(xué)審美鑒賞能力的培養(yǎng)。
2.經(jīng)典閱讀局限于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)作品
我國經(jīng)典作品涉及諸多領(lǐng)域,內(nèi)涵豐富,有智慧、有道德、有文化,蘊含著中華民族文化的精髓。朗讀我國優(yōu)秀經(jīng)典文化對于培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和民族性格,推動學(xué)生的道德建設(shè)具有重要作用。就目前而言,我國小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典閱讀大多以國內(nèi)經(jīng)典為主,很少涉及外國優(yōu)秀經(jīng)典的朗讀。國外經(jīng)典其主旨方面的昂揚向上的正能量的傳遞與我國經(jīng)典的內(nèi)涵都有相通之處,經(jīng)典朗讀局限于國內(nèi)導(dǎo)致學(xué)生的朗讀視野得不到有效拓展,學(xué)習(xí)探究能力得不到有效提升。
3.經(jīng)典閱讀氛圍不濃厚
經(jīng)典閱讀氛圍不濃厚主要是兩方面:一方面課堂上,經(jīng)典閱讀在語文教學(xué)中比重不足。比如課堂內(nèi)關(guān)于文言文、詩歌鑒賞、成語病句等應(yīng)試部分較為重視,有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)修養(yǎng)、文學(xué)氣息等閱讀方面的重視程度不高,經(jīng)典閱讀引導(dǎo)較少,課堂內(nèi)閱讀經(jīng)典占比較小。另一方面課堂之外,經(jīng)典閱讀的環(huán)境氛圍較為欠缺。由于課業(yè)壓力較大,大多數(shù)小學(xué)生沒有充裕時間閱讀經(jīng)典數(shù)目,教室內(nèi)“閱讀角”、“閱讀心得墻”等較為缺乏,此外,學(xué)生家庭氛圍也比較缺乏,這也是導(dǎo)致課外閱讀氛圍不濃厚的重要因素之一。
三、提高經(jīng)典閱讀有效性的對策建議
1.科學(xué)挑選經(jīng)典作品,提高閱讀針對性
經(jīng)典作品選取是學(xué)生提高閱讀有效性的重要前提之一,適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展階段的經(jīng)典數(shù)目有利于開闊視野、啟迪智慧,因而在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面,應(yīng)當(dāng)注重經(jīng)典作品的科學(xué)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化選取。一方面,教師之間應(yīng)當(dāng)加強交流與合作。通過分享教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)心得,對大量國內(nèi)外經(jīng)典作品進行不同年級的分類匯總,結(jié)合學(xué)生的理解與認(rèn)知能力發(fā)展規(guī)律,合理安排經(jīng)典閱讀時序。另一方面,教師應(yīng)真正做到以學(xué)生為中心。在挑選經(jīng)典作品時,除了借鑒其他優(yōu)秀經(jīng)驗以外,教師應(yīng)當(dāng)尊重并理解學(xué)生的內(nèi)心,從學(xué)生角度出發(fā)探求適當(dāng)?shù)慕?jīng)典書目。選取時注重聽取學(xué)生意見和建議,在不降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下,推動學(xué)生勵志冶情、育美蘊善,形成健全人格。
2.國內(nèi)外經(jīng)典作品閱讀相結(jié)合
在經(jīng)典作品選取時不應(yīng)當(dāng)局限于國內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀,應(yīng)當(dāng)真正做到國內(nèi)外閱讀相結(jié)合。通過國外經(jīng)典閱讀時品味其他文化語言的魅力,感受外域風(fēng)情;通過國內(nèi)經(jīng)典的閱讀繼承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng),提高知識悟性,陶冶情操。通過國內(nèi)外經(jīng)典閱讀的結(jié)合,增強學(xué)生對人類優(yōu)秀文明的認(rèn)知,促進國內(nèi)外經(jīng)典人文交融,引發(fā)學(xué)生共鳴,提高學(xué)生對作者文本及作者情感態(tài)度及價值的理解與認(rèn)知能力。
3.營造良好的經(jīng)典閱讀氛圍
經(jīng)典閱讀能在潛移默化中使學(xué)生感受優(yōu)良傳統(tǒng)和歷史文化的熏陶,因而為使學(xué)生更好認(rèn)知經(jīng)典作品的智慧、風(fēng)骨、胸懷,營造良好的閱讀氛圍至關(guān)重要。一方面,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高經(jīng)典閱讀在語文課堂的比重,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化閱讀文本以提取文章主旨,感知作者情懷。通過班級分組,鼓勵學(xué)生實現(xiàn)經(jīng)典數(shù)目資源共享,支持學(xué)生課下開展讀書交流心得會議,通過班內(nèi)外板報、墻面的環(huán)境設(shè)計,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境。另一方面,家長也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。家長可以適當(dāng)減少課外班的安排,鼓勵學(xué)生經(jīng)典閱讀,真正做到以身作則樹立良好的形象,促進語言積累、人文精神、審美情趣等語文素養(yǎng)自然的發(fā)展和提升,孩子的終身學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]計宇.小學(xué)語文核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)路徑[J].教學(xué)與管理,2018(17).
[2]王凱麗.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)新探[J].教育現(xiàn)代化,2017(36).