張博玉

摘要：隨著新課改的推行，越來越多新穎的教學(xué)方式被推出，不管是語數(shù)英還是其他科目都有很多新的教學(xué)策略，這些教學(xué)策略改變了以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加傾向于新穎、有趣，更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。比如在語文課堂上就提出了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大的差異，不管是講課方式，還是學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了很大變化。目的是提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式被提出不久，這個(gè)教學(xué)模式是針對(duì)學(xué)生自學(xué)能力差，課堂氣氛沉悶的問題提出來的。小組合作學(xué)習(xí)模式的推行，意在幫助同學(xué)們調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，達(dá)到學(xué)習(xí)語文的真正目的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。接下來這篇論文就來淺要討論一下小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用問題。

一、如何構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式

（一）合理劃分小組

小組合作學(xué)習(xí)模式的前提自然是合理劃分小組，在小組劃分的問題上要格外用心。教師在劃分小組時(shí)需要多方面考慮，要根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況、發(fā)展?jié)摿?、基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備情況進(jìn)行合理劃分。首先滿足的條件是小組成員人數(shù)一致，接著是小組實(shí)力相當(dāng)，在人員分配上，老師就要綜合考慮，每個(gè)小組都要有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，基礎(chǔ)知識(shí)與能力高的同學(xué)，這位同學(xué)作為小組組長(zhǎng)，組織引導(dǎo)大家學(xué)習(xí);其次是每個(gè)小組要有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)，這些同學(xué)也許成績(jī)不是很突出，但是，這些學(xué)生聰明機(jī)靈，很有發(fā)展的潛力，只要認(rèn)真對(duì)待這門科目，成績(jī)就會(huì)有一個(gè)明顯的提升;最后，小組內(nèi)要有基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，這些同學(xué)因?yàn)楦鞣N各樣的原因?qū)е禄A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，這些學(xué)生需要基礎(chǔ)知識(shí)牢固的同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互助，成績(jī)不理想的同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力不會(huì)很大，大家平等相處，有不明白的地方就問，學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)很放松，不會(huì)太過于緊張，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高有很大幫助。這就是小組成員之間合理劃分的問題，小組成員被合理分配了，小組與小組之間才可以公平競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。

（二）布置任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)模式，更多的是依靠同學(xué)們的自學(xué)能力，很多知識(shí)需要大家課下自己預(yù)習(xí)或者與小組內(nèi)的同學(xué)討論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前，教師要給大家布置學(xué)習(xí)任務(wù)。比如魯迅先生的《少年閏土》這篇文章，在老師講解之前，給孩子們布置一些問題，比如說魯迅先生的生平簡(jiǎn)介，文章的創(chuàng)作背景、層次劃分、表達(dá)的思想感情這些都是基礎(chǔ)問題，可以留給學(xué)生自己預(yù)習(xí)。如果孩子們預(yù)習(xí)時(shí)存在不懂的地方，小組成員之間就要進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都要積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后總結(jié)一個(gè)統(tǒng)一的答案。這就發(fā)揮了小組的作用，合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同進(jìn)步。

（三）課堂展示

以小組為單位，分配好任務(wù)以后，每個(gè)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)，整理知識(shí)點(diǎn)，互相解決疑難問題，但是，這種小組合作的學(xué)習(xí)方式開始推行時(shí)一定會(huì)有很大的難度，有的孩子學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自己學(xué)習(xí)的確有一定難度，這時(shí)，為了提高學(xué)生自學(xué)效率，嚴(yán)格要求自己，老師就可以采取課上展示的形式對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。比如朱自清的《春》這篇文章，通過小組合作學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，向大家講解課文的主旨、表達(dá)的思想感情，或者對(duì)于文章有沒語句的賞析等。通過孩子們?cè)谡n堂上的講解，老師就可以清楚地了解到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中哪些地方存在問題，哪些地方理解得不到位。這樣，既是對(duì)孩子們學(xué)習(xí)情況的一個(gè)檢查，同時(shí)，又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的一個(gè)掌握，有利于高效課堂的構(gòu)建。

二、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式的好處

（一）培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)模式的推行，更多的是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子們自己，在學(xué)習(xí)之前，給孩子們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，課下預(yù)習(xí)，首先是自己自學(xué)，如果自學(xué)過程中遇到了問題，就和同小組成員共同商討，共同解決問題。例如，在學(xué)習(xí)朱自清《背影》這篇文章時(shí)，學(xué)生對(duì)于文章標(biāo)題的深層含義理解不清，認(rèn)為只是單純地思念父親，此時(shí)，大家可以進(jìn)行討論，互相表達(dá)意見，完成這個(gè)問題。這樣的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，脫離對(duì)老師的依賴，在學(xué)習(xí)上獨(dú)立。

（二）豐富學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于單調(diào)，往往只有老師一個(gè)人講解。在語文課堂上，很多學(xué)生注意力不集中，思維渙散，心思根本不在學(xué)習(xí)上，講臺(tái)上老師一個(gè)人滔滔不絕，講臺(tái)下的學(xué)生沒有幾個(gè)認(rèn)真聽講，學(xué)生覺得語文并不難學(xué)，他們完全可以自己學(xué)習(xí)，甚至不用學(xué)習(xí)就可以考好，對(duì)于語文這門科目很輕視，認(rèn)為老師講的內(nèi)容他們都會(huì)，不必再浪費(fèi)時(shí)間聽老師講解，有聽老師講解的時(shí)間不如放松一下，尤其是在語文課堂上，孩子們完全把語文課堂當(dāng)成放松的時(shí)間，在語文課上干什么的都有。但是小組合作學(xué)習(xí)模式的推行可以很好地解決這個(gè)問題，激發(fā)同學(xué)們的上課熱情，使學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的不足l引。

語文這門學(xué)科雖然學(xué)習(xí)難度不大，但是要想取得高分?jǐn)?shù)并不是一件容易的事情，仍然需要孩子們付出很多努力，對(duì)這門課程要足夠重視，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可以。合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)行，在一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)意識(shí)，不再一味地依賴?yán)蠋?，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己思考，學(xué)會(huì)和同學(xué)溝通交流，學(xué)會(huì)和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。逐漸提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率，提高語文成績(jī)。