詹李英

摘 ?要：興趣是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成的一種意識(shí)的和一種思維，這樣的意識(shí)和思維會(huì)有效的成為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣的高低會(huì)直接影響學(xué)生在課堂想中學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。教師在課堂教學(xué)中要是想提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成績(jī)，就要先在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的想興趣。在初中生物的教學(xué)中教師就要重視學(xué)應(yīng)用特定的課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)以上的內(nèi)容課文中就主要講述了在初中生物的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升方式。

關(guān)鍵詞：初中生物;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);方式;探索

前言：

經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究表明，人類在生活或者是學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)興趣或者是提升在感覺(jué)上的刺激的主要方式就是通過(guò)視覺(jué)，視覺(jué)會(huì)在給人發(fā)帶來(lái)的感覺(jué)刺激程度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于聽(tīng)覺(jué)和其他器官給人帶來(lái)的影響。教師在教學(xué)中應(yīng)該善于從聽(tīng)覺(jué)或者是視覺(jué)上刺激學(xué)生，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中形成感覺(jué)上的刺激，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中生物的課堂教學(xué)中教師就應(yīng)該注意應(yīng)用這樣學(xué)生教學(xué)形式，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。為教師提升生物課堂教學(xué)的有效程度構(gòu)建條件上的基礎(chǔ)。

一、提升學(xué)生生物學(xué)生興趣的意義

學(xué)生在生物課堂中學(xué)習(xí)興趣的提升會(huì)有效的培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的積極性，同時(shí)也會(huì)減緩由于生物教學(xué)內(nèi)容在中考中所占比例較低，使得生物教學(xué)的課堂不受重視的現(xiàn)象。生物課堂中教學(xué)的內(nèi)容會(huì)起到程度上豐富學(xué)生的眼界和知識(shí)面，會(huì)讓學(xué)生在生物課堂的學(xué)習(xí)中逐漸的開(kāi)拓自己的眼界，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加大力度提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)的興趣，以這樣的教學(xué)理念為綜合、全面的培養(yǎng)初中初中生提供條件^[1]。

二、提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方式

（一）以師生零號(hào)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要為學(xué)生積極的構(gòu)建輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)增加自己與學(xué)生之間的互動(dòng)，以這樣的形式提升生物課堂教學(xué)的輕松氛圍，同時(shí)也會(huì)逐漸的加深學(xué)生對(duì)生物教師的信任和喜歡，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g和信賴自己的生物教師，為逐漸的在學(xué)習(xí)中提升生物學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。教師在生物課堂中構(gòu)建輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，首先應(yīng)該積極的在教學(xué)中增強(qiáng)自己的教學(xué)水平，不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，以自身的高素質(zhì)的生物教學(xué)能力。讓學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的能力都得到提升^[2]。

例如：在教學(xué)“形形色色的生物”的課堂中，教師在教學(xué)中主要可以應(yīng)用的是為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的方式。教師在教學(xué)中可以與學(xué)生分享一些自己見(jiàn)到過(guò)的有趣的生物，在教學(xué)的過(guò)程中在課堂內(nèi)組織學(xué)生積極的討論和在學(xué)習(xí)之后思考。教師在參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程的時(shí)候，就會(huì)增添在生物課堂中的親和力。學(xué)生會(huì)被教師在塑造的可近形象所吸引，主動(dòng)的在生物課堂的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在生物課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不斷的提升，研究應(yīng)用這樣方式有效的提升了學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以科學(xué)技術(shù)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體是科技不斷發(fā)展和進(jìn)步的直接形成產(chǎn)物。多媒體技術(shù)的比較顯著的特點(diǎn)就是在教學(xué)中會(huì)教學(xué)內(nèi)容得以直觀的展示。多媒體在聲音和文字圖片等形式上有著一定的優(yōu)勢(shì)，會(huì)在課堂教學(xué)中幫助教師直觀的展示生物教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，被這樣的先進(jìn)教學(xué)形式所吸引，通過(guò)多媒體的展示學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的理解程度和學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的興趣也會(huì)不斷的提升。初中生物教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的應(yīng)用多媒體的形式，在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，提升學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)效率^[3]。

例如：在教學(xué)“綠色開(kāi)花植物的生活方式”的課堂中，教師可以應(yīng)用多媒體 的方式為學(xué)生展示一些綠色植物，為學(xué)生展示綠色植物的圖片。教師還可以將一些綠色植物帶到課堂在，學(xué)生一定被教師的而行為所吸引，教師應(yīng)用上述的教學(xué)方式會(huì)成功的吸引學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中注意力，之后教師在進(jìn)行教材中重點(diǎn)內(nèi)容的講解，會(huì)綜合的提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的效果。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)充分的展示生物課堂中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)就會(huì)更加的貼切，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也會(huì)更加的詳細(xì)。

（三）以豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是生物課堂教學(xué)綜合的特色內(nèi)容，教師想要在課堂教學(xué)后的過(guò)程中提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，可以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的形式，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)被趣味的教學(xué)所吸引，教師應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的形式驗(yàn)證了生物課堂中的理論教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)生物教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)和生物學(xué)習(xí)的信心就會(huì)得到恨到程度上的提升，實(shí)驗(yàn)是教師提升教學(xué)效率的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的主要方式。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用具”的課堂中，教師可以將一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)用具帶到課堂中，先讓學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)的用具，再在課堂中安排學(xué)生應(yīng)用這寫(xiě)用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生在生物課堂中的操作能力。在生物課堂的教學(xué)中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)綜合技能和生物學(xué)習(xí)水平就會(huì)得到顯著的提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，課堂教學(xué)中教師的教學(xué)水平是課堂教學(xué)有效性提升的一種重要的因素，課堂教學(xué)有效性提升的另外一種因素是在教學(xué)中要積極的應(yīng)用不同的課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)興趣會(huì)成為學(xué)生在生物課堂中學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)的探索生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)逐漸的提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)中的教師應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，在課堂教學(xué)中實(shí)踐和探索不同的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉玉華.巧用評(píng)價(jià)量表 ?助力高效課堂——初中生物評(píng)價(jià)案例分析[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2019，36（02）：26-27+33.

[2]王昕.基于“智慧教室”的“336”模式在初中生物概念教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生物學(xué)，2019，35（02）：6-7+9.

[3]陳春宇.活動(dòng)彰顯魅力 ?興趣提升素養(yǎng)——初中生物教學(xué)中學(xué)科活動(dòng)的思考與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（06）：8.