黃巨翠

摘 要：德育系列化的實(shí)現(xiàn)可以為班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)又發(fā)揮出深刻的作用，保證班級(jí)建設(shè)更為順暢，學(xué)生的行為也能在此過(guò)程中得以規(guī)范。本文重點(diǎn)結(jié)合德育系列化的相關(guān)理論，分析其對(duì)于班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生的影響及作用，保證更好地發(fā)揮出德育工作的成效，促使德育建設(shè)力度逐步加深。

關(guān)鍵詞：德育系列化；班級(jí)建設(shè)；影響；作用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.096

德育工作應(yīng)該積極落實(shí)到位，發(fā)揮出基本的成效，為班級(jí)建設(shè)提供有效的支持，保證班級(jí)內(nèi)部秩序更為妥善[1]。所謂德育系列化，是指將德育工作按照特定的主體逐一落實(shí)，保證其為班級(jí)的建設(shè)打造出優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，使得學(xué)生的行為得以規(guī)范，教師的行為更為得體，學(xué)校整體的形象更符合標(biāo)準(zhǔn)。

一、德育系列化對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生的影響

落實(shí)德育系列化工作，可以為班級(jí)建設(shè)工作的開展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件，保證相關(guān)的細(xì)節(jié)更到位，促使班主任和學(xué)生干部有效配合，共同為班級(jí)建設(shè)出謀劃策。

（一）班主任隊(duì)伍趨向規(guī)范

德育系列化使得班主任隊(duì)伍的建設(shè)更加完善，只有這樣，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供途徑，這也彰顯出學(xué)校的校風(fēng)及學(xué)風(fēng)等情況[2]。德育系列化的推廣使得每個(gè)學(xué)期開始之前，校領(lǐng)導(dǎo)都可以依照實(shí)際的情況安排班主任工作，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了新老班主任的結(jié)隊(duì)，為積極提升班主任的工作水平，特別是構(gòu)建起培訓(xùn)制度起到了積極的促進(jìn)作用，從而讓班主任的經(jīng)驗(yàn)得以傳播。

（二）學(xué)生干部群體優(yōu)選

在德育系列化的影響下，學(xué)生干部群體的選擇以品學(xué)兼優(yōu)為主，將德育視為主要的考查標(biāo)準(zhǔn)，讓其可以在規(guī)范自身行為的情況下，真正擔(dān)負(fù)起負(fù)責(zé)班集體事務(wù)的重?fù)?dān)。學(xué)生干部群體以優(yōu)選為主，學(xué)生可以自行推薦，但還是需要經(jīng)過(guò)慎重的考查和投票決定，從而為班級(jí)建設(shè)提供可靠的支持[3]。

（三）學(xué)生行為受到影響

在德育系列化的影響之下，學(xué)生的行為也受到了不同程度的影響，很多的學(xué)生行為得以規(guī)范，特別是以往表現(xiàn)比較差的學(xué)生，通過(guò)德育系列化舉措，使得學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到規(guī)范自身行為的重要性，這是樹立班集體形象的關(guān)鍵，應(yīng)該從小事做起，積極認(rèn)識(shí)到自身行為規(guī)范的具體標(biāo)準(zhǔn)，鞏固自己的認(rèn)知，在實(shí)際行動(dòng)上為班集體的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

二、德育系列化對(duì)班級(jí)建設(shè)的作用

（一）隨時(shí)隨地的思想教育

德育系列化工作的開展對(duì)班級(jí)建設(shè)有極為重要的作用，這需要班主任和班級(jí)每一位同學(xué)的堅(jiān)持和努力。為了讓學(xué)生樹立正確的思想，班主任借助于德育系列化的勢(shì)頭，為學(xué)生積極展示祖國(guó)大好河山、身邊的好人好事等，由此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)又能受到好人好事的感染，確保更好彰顯出德育教育起到潛移默化的作用。在德育系列化工作開展的過(guò)程中，學(xué)生可以受到其熏陶，班級(jí)建設(shè)離不開每一位學(xué)生的努力，需要正視其在班集體中扮演的重要角色，真正落實(shí)自己的角色定位，努力成為新時(shí)期具有代表性的少先隊(duì)員。

（二）具備靈活性的糾錯(cuò)方式

中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，需要重視其人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成軌跡，如果未能積極重視其形成的整個(gè)過(guò)程，將會(huì)導(dǎo)致其思想上出現(xiàn)偏差，不利于德育工作的開展，嚴(yán)重時(shí)威脅到班級(jí)的建設(shè)[4]。常出現(xiàn)的問(wèn)題是年級(jí)較高的學(xué)生會(huì)欺負(fù)弱小的學(xué)生，久而久之，將會(huì)對(duì)班級(jí)的建設(shè)造成負(fù)面的影響，班主任應(yīng)該積極利用德育系列化教育方針，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，在處理小問(wèn)題的時(shí)候，也需要關(guān)注方法的妥當(dāng)與否，落實(shí)科學(xué)化的教育與指導(dǎo)，必要的時(shí)候可以進(jìn)行合理的示范，鼓勵(lì)部分具有代表性的學(xué)生通過(guò)自身的行為影響其他學(xué)生，這將對(duì)糾正學(xué)生的不良行為有著較大的幫助，也能合理維護(hù)學(xué)生的自尊。

（三）督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

在班級(jí)建設(shè)中，每一位學(xué)生都是重要的參與者，因此其個(gè)人的習(xí)慣可能會(huì)對(duì)其他的學(xué)生造成不良的影響，需要班主任及時(shí)糾正，適當(dāng)規(guī)范其個(gè)人的習(xí)慣與行為。通過(guò)德育系列化教育，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身行為的不當(dāng)之處，加之教師的嚴(yán)格要求，使得他們可以清楚辨明需要改進(jìn)的地方。德育教育就是在小事入手，及時(shí)督促著學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，適當(dāng)規(guī)范自身不足，由此更好地完善做事的細(xì)節(jié)，保證在逐步的改進(jìn)中，成為班級(jí)中的佼佼者。德育系列化覆蓋著方方面面，通過(guò)其影響，班級(jí)的建設(shè)過(guò)程可以逐步完善，學(xué)生的行為和班主任的行為也可及時(shí)規(guī)范起來(lái)，從而為班級(jí)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚情操

德育教育具有潛移默化的影響，通過(guò)適當(dāng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，可以讓其養(yǎng)成更高尚的情操，從而更好地豐富自身的見(jiàn)地，保證積極參與到班級(jí)建設(shè)的相關(guān)事務(wù)中[5]。德育系列化可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，特別是在自身修養(yǎng)上存在的問(wèn)題，通過(guò)德育教育的過(guò)程，班主任可以辨明學(xué)生現(xiàn)階段應(yīng)該改善的方面，通過(guò)逐步的轉(zhuǎn)變其行為模式，促使相關(guān)事務(wù)的開展更加順利。受到德育教育的具體影響，學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中應(yīng)該做出的努力會(huì)更加到位，這對(duì)班級(jí)建設(shè)的積極作用格外顯著，應(yīng)重視德育系列化的落實(shí)，促使相關(guān)的細(xì)節(jié)工作更合理。

三、結(jié)語(yǔ)

本文重點(diǎn)分析了德育系列化對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生的影響和作用，結(jié)合相關(guān)的細(xì)節(jié)工作展開分析，明確了德育系列化工作可以影響到的方方面面。從德育系列化產(chǎn)生的影響來(lái)看，班主任隊(duì)伍適當(dāng)規(guī)范起來(lái)，能夠更好地為班級(jí)建設(shè)提供有效的管理，同時(shí)也讓班干部群體行為趨向合理，更好地為班級(jí)事務(wù)做貢獻(xiàn)。在德育系列化的影響之下，班級(jí)建設(shè)工作的開展應(yīng)該重視細(xì)節(jié)上的妥善與科學(xué)，每一位學(xué)生都應(yīng)該參與其中，真正發(fā)揮出主人翁的作用，確保班級(jí)建設(shè)的過(guò)程更加順暢。

參考文獻(xiàn)：

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