李宗寶 李月容
任積極情緒充滿課堂,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知需求是前提,科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵,不斷進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)是保障。
找準(zhǔn)認(rèn)知需求。認(rèn)知需求泛指?jìng)€(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知、了解、追尋的內(nèi)在動(dòng)力,如求知欲、好奇心等。筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)使用“相冊(cè)王”軟件制作電子相冊(cè)時(shí),課前預(yù)設(shè)就在思考怎樣才能讓學(xué)生感興趣及制作相冊(cè)的目的,發(fā)現(xiàn)只有記錄美好的瞬間,再現(xiàn)精彩的畫(huà)面,把自己的高興事、感動(dòng)事、難忘事在極短時(shí)間內(nèi)告訴別人,與人分享,這樣的相冊(cè)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)才有意義。于是,筆者用相冊(cè)王、數(shù)碼大師和美篇三個(gè)軟件分別制作了一個(gè)相冊(cè)。開(kāi)課時(shí),把使用不同軟件制作的相冊(cè)展示給學(xué)生欣賞,并適時(shí)提示運(yùn)用不同軟件制作的相冊(cè),其發(fā)布、傳播與保存各有特色。你想讓自己的精彩表現(xiàn)迅速傳遞到異地他鄉(xiāng),把快樂(lè)分享給父母親人,最方便的是借助微信平臺(tái)發(fā)布用美篇制作的相冊(cè)。如果你希望借助網(wǎng)絡(luò)使自己的精彩表現(xiàn)讓更多人看見(jiàn),就用數(shù)碼大師制作一個(gè)美麗的音樂(lè)相冊(cè)放到網(wǎng)絡(luò)。如果你希望制作一本相冊(cè)書(shū)永久保存,就用相冊(cè)王制作,老師可以使用彩色打印機(jī)現(xiàn)場(chǎng)打印幫你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。學(xué)生很快選定了各自的學(xué)習(xí)方向,有效地投入到學(xué)習(xí)中去。
設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教學(xué)中,教師恰當(dāng)設(shè)置問(wèn)題,用環(huán)環(huán)相扣而又妙趣橫生的任務(wù)驅(qū)動(dòng),引起學(xué)生一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)、激發(fā)點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極情緒才能得到保持。如《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文有兩條線索,一是“我”練習(xí)小提琴的心理變化過(guò)程;二是“老婦人”幫助“我”找回自信,激勵(lì)“我”練習(xí)小提琴的過(guò)程。這兩條線索互為因果,正因?yàn)槔蠇D人的激勵(lì)才有了“我”的成功。怎樣設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀透這篇課文呢?筆者認(rèn)為,讀懂“我”的變化過(guò)程是第一境界。讀出“我”的變化原因是第二境界。讀出樹(shù)立信心,刻苦努力,才能取得成功,練習(xí)小提琴如此,做某項(xiàng)事情亦然,學(xué)習(xí)一門(mén)功課、攻克一道科學(xué)難關(guān)又何嘗不是如此呢?這是第三境界。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)寫(xiě)具體是本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一,作者是怎樣把“我”的心理變化通過(guò)“我”的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)是語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。所以,在讀懂“我”的變化過(guò)程時(shí),抓描寫(xiě)“我”的詞句重點(diǎn)品讀就能讀出語(yǔ)文的味道來(lái)。有了這樣的認(rèn)識(shí)和理解,筆者首先讓學(xué)生找出描寫(xiě)“我”練琴的動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞語(yǔ)反復(fù)讀,讀懂“我”的變化過(guò)程?!拔摇痹趺磿?huì)有這樣大的變化呢?抓住老婦人的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)詞語(yǔ)體會(huì)與“我”的心理變化過(guò)程的關(guān)系。第三個(gè)任務(wù)是運(yùn)用對(duì)比法讀出“我”取得成功的直接原因,明白“樹(shù)立信心”是通向成功的法寶。這節(jié)課讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
注重激勵(lì)評(píng)價(jià)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)需要教師有一雙欣賞的眼睛,把目光投向?qū)W生的點(diǎn)滴變化,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有精彩的表現(xiàn)要評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)滯后一些的學(xué)生哪怕只是積極參與了,也要及時(shí)鼓勵(lì),即使他們的回答不正確,也不能一概否定??梢宰儞Q一下角度進(jìn)行表?yè)P(yáng),如:“你不僅能夠積極舉手發(fā)言,而且很會(huì)講道理!”這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià),能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的智慧和潛能。但是,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和學(xué)習(xí)熱情的保護(hù)并不意味著就視學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤而不顧。對(duì)于他們的不足,教師更應(yīng)明確地指出,進(jìn)而幫助他們很好地改正,讓學(xué)生在否定之中提高自己的認(rèn)識(shí)能力和思辨能力。如學(xué)生語(yǔ)塞時(shí),可以這樣激勵(lì)他:“心里著急了吧?冷靜一下,做一個(gè)深呼吸,再把自己的思路理一理,相信自己,你能行!”并適當(dāng)點(diǎn)撥一下,學(xué)生的思維就能夠豁然開(kāi)朗。再如學(xué)生答非所問(wèn)時(shí),可以這樣提醒學(xué)生:“你能再換一個(gè)角度想一想嗎?”……這些激勵(lì)既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊,又委婉地指出了學(xué)生的不足,能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生帶著滿腔熱情積極學(xué)習(xí)。
(作者單位:松滋市陳店小學(xué))