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素質(zhì)教育的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高中歷史教學(xué)開始注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。歷史教學(xué)不只是教授給學(xué)生基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生歷史綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如何充分利用歷史教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為高中歷史教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是提升高中歷史教學(xué)有效性的重要途徑之一。

一、傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)存在的問題

1．教學(xué)觀念守舊，教學(xué)方式僵化。

受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，有些高中歷史教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式比較落后。很多教師在歷史教學(xué)過程中還秉承傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念和講述式的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中，教師始終處于教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生按照老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生并沒有充足的時(shí)間獨(dú)立思考問題、解決問題，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，歷史課程的學(xué)習(xí)效果自然不好。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了提升考試成績(jī)，再加上高中生面臨著高考的巨大壓力，在這種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很容易出現(xiàn)波動(dòng)，這對(duì)高中歷史教學(xué)的有效性也產(chǎn)生了一定影響。

3．教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，教師在日常教學(xué)過程中總是習(xí)慣性地以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。但是，這種評(píng)價(jià)方式忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生歷史綜合學(xué)習(xí)能力的提升沒有起到積極的作用。

二、提升高中歷史教學(xué)有效性的對(duì)策

1．更新教育觀念，貫徹新課程理念。

更新教育觀念，貫徹新課程理念是提升高中歷史教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作。首先，教師在歷史教學(xué)中要逐漸樹立起全新的教育觀念，改變傳統(tǒng)的重智輕德、重管輕教的教育觀念，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法進(jìn)行高中歷史教學(xué)。其次，新課程理念下，學(xué)生成為課堂的主人，教師成了課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生開始積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為提升高中歷史教學(xué)的有效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多樣化的教學(xué)方式，是激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師始終堅(jiān)持講述式的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低。新課程理念下，教師結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容以及高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

例如，人教版高中歷史必修1中的《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華》一課，教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握列強(qiáng)侵華的主要史實(shí)等一些基本的內(nèi)容外，更重要的一點(diǎn)在于讓學(xué)生通過對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，了解中華民族的屈辱歷史，以及中國人民面對(duì)侵略的不同態(tài)度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗無能，以及愛國志士的不屈不撓精神。基于這些教學(xué)目標(biāo)，教師要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，搜集整理一些與甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以及八國聯(lián)軍侵華相關(guān)的歷史資料，在課堂教學(xué)中采用小組合作的形式進(jìn)行分析和研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還要充分利用多媒體教學(xué)的便利性，將歷史教材中的文字信息以圖片的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過多方面的感官刺激，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。這樣，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入歷史教學(xué)中，這對(duì)提升歷史教學(xué)的有效性有著十分重要的作用。

3．建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提升高中歷史教學(xué)有效性的保障。作為高中歷史教師，要建立多元化的歷史評(píng)價(jià)體系，不要僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要全面考查學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況和歷史學(xué)習(xí)能力。在評(píng)價(jià)體系中也要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在促進(jìn)高中生全面發(fā)展的同時(shí)，提升高中歷史教學(xué)的有效性。

綜上所述，新課程背景下，提升高中歷史教學(xué)的有效性是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。作為高中歷史教師，要認(rèn)清教學(xué)過程中存在的問題，更新自身的教育教學(xué)觀念，貫徹新的教育理念；應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；建立全面的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合多方面的因素促進(jìn)高中歷史教學(xué)有效性的提升。