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高中歷史是高中課程體系的重要組成部分，長期以來，受應(yīng)試教育思想的影響，在有些高中歷史教學中，許多知識點之間的關(guān)聯(lián)不夠緊密，這影響了學生知識框架的發(fā)展和完善。主題教學是指圍繞特定的主題進行知識脈絡(luò)梳理、知識點分析的教學方式。在高中歷史教學中開展主題教學，能強化各知識點之間的聯(lián)系，改善高中歷史教學面貌。所以，在新課改推動下，主題教學受到了高中歷史教師的廣泛關(guān)注。那么，如何在高中歷史教學中進行主題教學呢？筆者認為，開展主題教學，需做好以下幾點。

一、立足教材，提煉主題

教材是教學的根本，也是歷史知識的載體。現(xiàn)行的高中歷史教材中，每一個板塊都有一個獨立的主題，歷史教材主題劃分的目的是本著科學的原則，讓學生了解歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)他們的歷史觀念，這也為歷史主題教學提供了便利。進行主題教學，是課堂教學的基礎(chǔ)。因此，在高中歷史教學中，教師要以教材為根本，基于三維目標提煉明確的教學主題，為主題教學打好基礎(chǔ)。例如，高中歷史必修1第13課《辛亥革命》的教學目標是：讓學生了解興中會、同盟會、武昌起義等基礎(chǔ)知識，了解辛亥革命爆發(fā)、失敗的原因；借助課本、圖表和相關(guān)資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；開展探究活動，培養(yǎng)學生的資料提取能力。所以，這一課的教學主題應(yīng)該確定為：辛亥革命是一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命，它建立了資產(chǎn)階級共和國，推翻了清王朝，結(jié)束了封建君主專制制度，使民主、共和觀念深入人心，推動了中國政治民主化進程。這次革命沉重打擊了帝國主義的勢力，為民族資本主義的發(fā)展提供了有利條件，但是，辛亥革命的果實最終被袁世凱竊取。不過，孫中山先生的豐功偉績，永遠值得銘記。這樣，明確了教學主題，使學生對教學重點和難點有一個大致的了解，為接下來的教學做好了鋪墊。

二、整合資源，做好主題教學設(shè)計

教學設(shè)計其實是為教學活動制定藍圖的一個過程。教學設(shè)計可以讓教師對教學過程有一個整體的把握，可以增強教學的針對性和有效性。因此，在歷史教學中，許多教師都非常重視教學設(shè)計。同樣，高中歷史主題教學，也要重視教學設(shè)計。高中歷史主題教學設(shè)計的重點是：在提煉主題的基礎(chǔ)上，以教學主題為核心，梳理教學內(nèi)容主線，明確教學思路；將一些重點、典型的素材用到教學中去，開展專題教學，使主題教學更具針對性和代表性。例如，在人教版高中歷史必修1《新民主主義革命的崛起》一課的教學中，讓學生了解五四運動的價值和意義，培養(yǎng)學生的責任意識是本節(jié)課的主題。為了增進學生對教學內(nèi)容的了解，教師要本著開放的教學理念，打破教材、課堂對歷史教學的限制，將與五四運動背景相關(guān)的材料、一些愛國主義教育素材等融入教學設(shè)計中，找準歷史與現(xiàn)代、知識與情感教學的結(jié)合點，開展歷史和國情教育，弘揚愛國主義精神，對學生進行理想信念教育和愛國主義教育。

三、拓展教學內(nèi)容，深化主題教學

與其他學科相比，歷史教學具有一定的開放性。借助教學實踐、課外作業(yè)等進行教學拓展和延伸，是歷史教學的常用手法。在高中歷史主題教學中，教師在選取教學資源時，要認識到教學拓展和延伸的重要性，給學生創(chuàng)造自主學習、課外實踐的機會，讓學生在課外實踐、自主學習中掌握更多的知識，豐富學習體驗。例如，在人教版高中歷史選修4中的《美國國父華盛頓》一課的教學中，在講述完華盛頓為美國穩(wěn)定、民主所做的卓越貢獻后，教師可以讓學生在課外時間，利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)華盛頓和美國民主制建設(shè)的資料，讓他們了解美國民主制的發(fā)展歷程。同時，讓學生結(jié)合史料分析人物形象，讓他們將人物放在特定的歷史背景中去評價，以培養(yǎng)學生的分析能力和史論能力，提高主題教學的層次。

綜上所述，主題教學可以使課堂教學線索、目標更加清晰和明確，可以有效提高教學效率。因此，在高中歷史教學中，我們要正視主題教學的積極作用。同時，根據(jù)歷史教學規(guī)律和特點，提煉主題，巧妙實施主題教學策略，以實現(xiàn)主題教學效果最大化，提高歷史教學質(zhì)量。