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新課程改革使教育觀念和教育方式發(fā)生了巨大改變，高中政治這一學(xué)科也不例外，也已取得了令人矚目的成績。但筆者通過多年的研究發(fā)現(xiàn)其效果并不十分理想，主要表現(xiàn)在：政治這一學(xué)科長期以來一直被很多學(xué)生及家長所輕視，被認為是“小學(xué)科”“副科”。要想提高高中政治課堂教學(xué)效率，筆者認為高中政治教師在教學(xué)時必須要實現(xiàn)以下四個方面的轉(zhuǎn)變。

一、教學(xué)目標：從“片面性”轉(zhuǎn)向“全面性”

2017版《普通高中思想政治課程標準》明確提出，高中思想政治課程以立德樹人為根本任務(wù)，是幫助學(xué)生確立思想政治方向、增強社會理解和參與能力、提高法律與道德修養(yǎng)的公民教育課程。教師要通過政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在設(shè)計教學(xué)目標時，往往只注重課本知識的傳授。教師的教學(xué)觀念也存在錯誤認識，認為只有考出好成績的學(xué)生才是好學(xué)生，認為只有能幫助學(xué)生提高成績的老師才是好老師。在備課時，只注重知識的講解與傳授，而忽視知識的生成過程；在組織教學(xué)時，只注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用；只注重結(jié)論的灌輸，而忽視能力的提高。

教育的終極目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。所以，高中政治教師要通過教學(xué)活動，促進學(xué)生的知識、能力、情感和價值觀以及心理素質(zhì)等方面的全面發(fā)展。

二、教學(xué)目的：從“功利性”轉(zhuǎn)向“人文性”

政治學(xué)科是人文學(xué)科，應(yīng)該堅持以人為本，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為己任。愛因斯坦在《論教育》中說過：“從學(xué)校走出的不應(yīng)該是一個專家，而應(yīng)該是一個和諧的人?！钡拇_，政治教學(xué)不僅是為了傳授知識，更重要的是要對學(xué)生進行情操的陶冶、品德的磨礪、人格的提升。然而，在市場經(jīng)濟的影響下，政治教育的功利色彩日益濃厚，人文屬性漸趨模糊。不少政治教師為了升學(xué)率、評優(yōu)和晉升的需要，平時只是為考試而教。許多學(xué)生也認為政治在高考時容易得分，只要考前死記硬背一些“重點”即可。如果高中政治教學(xué)充滿功利色彩，一切圍繞高考轉(zhuǎn)，只看重分數(shù)，就勢必淹沒政治學(xué)科的人文色彩。

政治作為人文學(xué)科之一，是我國目前對中小學(xué)生進行思想品德教育的主渠道，因此，高中政治教學(xué)要從“功利性”向“人文性”轉(zhuǎn)變。政治教師不僅要傳授理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以塑造健康的人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

三、教學(xué)內(nèi)容：從“統(tǒng)一性”轉(zhuǎn)向“多元性”

就像世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，人和人是不同的?，F(xiàn)代社會的發(fā)展趨于多元化，人的興趣愛好、知識背景和能力水平等更是存在差異，但我們的政治課教學(xué)(當(dāng)然不只是政治課)往往與現(xiàn)實生活中多元的人是相對的：統(tǒng)一的教室，統(tǒng)一的教師，統(tǒng)一的課本，統(tǒng)一的作業(yè)，統(tǒng)一的答案；等等。為什么要這么多的“統(tǒng)一”呢？

很明顯，統(tǒng)一的教育形式有其合理性和可操作性，因為它滿足了盡可能多的學(xué)生平等地接受教育的權(quán)利。但仔細研究發(fā)現(xiàn)，其背后隱藏著一種不科學(xué)性，因為它是以忽略人的差異性、犧牲人的個性發(fā)展為代價的，其最直接的負面效應(yīng)就是學(xué)生批判思維能力和創(chuàng)新能力較低。從長遠來看，我們的教學(xué)形式必須向“多元”轉(zhuǎn)變。誠然，要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變是艱難的，但知難而退不是21世紀具有創(chuàng)新精神的政治教師的本色。

四、師生交往：從“單向性”轉(zhuǎn)向“雙向性”

目前的有些政治課堂教學(xué)中，教師仍然是主角和中心，是真理和權(quán)威的象征。有位教育家說過：“中國的教室里站著的是教師，坐著的是學(xué)生，但在精神上卻相反——站著的教師占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)卻掩藏著戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著的，甚至跪著的靈魂?！贝搜砸会樢娧亟衣读私虒W(xué)活動中師生交往的不平等性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生互動往往比較少，課堂教學(xué)由教師一灌到底。教學(xué)中，教師往往極力維護師道尊嚴，不能以平等的心態(tài)對待學(xué)生，只視學(xué)生為被動的“接收器”，不愿意讓學(xué)生發(fā)表獨立的、有創(chuàng)造性的觀點、認識和想法。這樣，教師的“一言堂”淹沒了學(xué)生活躍的思想和多樣的個性。

總之，高中思想政治課是一門十分重要卻又極其復(fù)雜的課程，要取得較好的教學(xué)效果，絕非易事。我們必須要做出不懈的努力和探索，跨越種種誤區(qū)，實現(xiàn)上述的四個轉(zhuǎn)變，這樣，政治教學(xué)才會進入一個嶄新的境界。