●江西省新余市第一中學(xué) 黎 敏

為了在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須在授課前了解學(xué)生的實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在獲得更多地理知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)Φ乩韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的主觀能動(dòng)性。因此，本文研究的課題，對(duì)培養(yǎng)我國(guó)高中學(xué)生的地理核心素養(yǎng)具有重要意義。

一、高中地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

1.重點(diǎn)講解地理教學(xué)的核心價(jià)值。

要想在高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在授課前就要研究教學(xué)內(nèi)容。在長(zhǎng)期的地理教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)地理課程的核心價(jià)值取決于學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

2.貫徹落實(shí)地理課程教學(xué)目標(biāo)以及教師評(píng)價(jià)。

為了使學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)后能獲得更多的專業(yè)知識(shí)，并且為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，教師就要在地理教學(xué)中凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的地理知識(shí)，進(jìn)而對(duì)自身的能力、價(jià)值觀具有一定的認(rèn)知。因此，在地理教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，也需要實(shí)現(xiàn)人性化教育，讓學(xué)生多接觸自然，認(rèn)識(shí)到社會(huì)與自然的多元化發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生快速掌握更多新的知識(shí)對(duì)未來(lái)的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。因此，要在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須加大對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活的鍛煉以及提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐力。

二、探究高中地理教學(xué)中凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

1.樹立高中學(xué)生的協(xié)調(diào)觀念。

在高中地理教學(xué)中，協(xié)調(diào)觀念成為凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)的主要觀點(diǎn)之一。在高中地理課堂中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到不同的地理位置，地理環(huán)境，天氣、氣候等知識(shí)。不過(guò)，這也只是地理教科書中的主要內(nèi)容，無(wú)法凸顯學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地理教學(xué)，了解世界各地的地理環(huán)境現(xiàn)狀，了解當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展以及生活現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身未來(lái)的價(jià)值體系，并且充分凸顯自身的核心價(jià)值。

2.鍛煉高中生的綜合思維。

在地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思維能力的重要性，凸顯地理教育中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在鍛煉學(xué)生思維能力時(shí)，需要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)較為繁瑣的問(wèn)題進(jìn)行思考，并引導(dǎo)學(xué)生合理地解決問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行思考時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)客觀性問(wèn)題進(jìn)行分析，并找到解決問(wèn)題的措施?，F(xiàn)階段，我國(guó)很多城市都在進(jìn)行大規(guī)模改造，有些企業(yè)正面臨著搬遷或倒閉的危險(xiǎn)。在此情況下，地理教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合生活實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生利用所習(xí)得的地理知識(shí)，對(duì)部分工廠進(jìn)行調(diào)研，收集各種資料，并對(duì)相關(guān)部門或機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪問(wèn)，最終選取合適的地理位置建設(shè)工廠。實(shí)踐證明，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠有效地拓展學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

3.提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，使地理課程教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值有所體現(xiàn)。教師在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，遇到的難點(diǎn)或者重點(diǎn)內(nèi)容都是有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的。所以，為了使學(xué)生獲得更多的地理知識(shí)，教師可在課堂中講解四季如何變化、晝夜更替的規(guī)律等知識(shí)。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生鍛煉認(rèn)知能力，使其在未來(lái)的發(fā)展中獲得幫助，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中，運(yùn)用掌握的知識(shí)，凸顯核心素養(yǎng)。

綜上所述，教師需要在地理教學(xué)過(guò)程中，在不同的學(xué)習(xí)層面上凸顯學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容加以掌握，提高學(xué)習(xí)效率。