劉娟

（湖南省武岡市司馬沖鎮(zhèn)田心完小，湖南 武岡 422400）

隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育成為了小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，這對于小學(xué)語文教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)由此迎來了新的發(fā)展時期。在實際教學(xué)過程中，語文教師為了實現(xiàn)課堂課堂教學(xué)效果的突破，一直在不斷的進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，其中有很多創(chuàng)新教育方法收到了積極效果，這對于推動小學(xué)語文學(xué)科的新課改進(jìn)程帶來了積極作用。為了更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，做好小學(xué)語文的課堂教學(xué)方法研究意義重大，文章以此為切入點展開探討。

一、信息化教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的運用

信息化教學(xué)法作為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。在實際教學(xué)過程中，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行趣味引導(dǎo)，也可以將其放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中用于知識講解，具體情況需要教師根據(jù)教學(xué)需求來予以設(shè)計，以確保信息化教學(xué)法應(yīng)用價值的有效體現(xiàn)。例如在進(jìn)行《三借芭蕉扇》的課文賞析過程中，為了提高學(xué)生的文章理解能力，我就依靠信息化教學(xué)法在課堂上為學(xué)生播放了與課文內(nèi)容相對應(yīng)的動畫Flash。在動畫片的技術(shù)支持下，學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動性，并通過觀看動畫片來進(jìn)一步掌握和了解了課文內(nèi)容。小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，因為信息化教學(xué)法的有效應(yīng)用而獲得了提升，這對于推動小學(xué)語文教學(xué)水平發(fā)展帶來了重要意義。

二、任務(wù)化教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的運用

任務(wù)化教學(xué)法是指教師將語文知識以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式予以布置，讓學(xué)生通過嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù)，來完成對語文知識的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)化教學(xué)法作為典型的創(chuàng)新教育模式，其能夠借助教師所布置的任務(wù)對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力，同時在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)探究過程中，會實現(xiàn)對學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這對于小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，為了保證任務(wù)驅(qū)動法的有效應(yīng)用，教師一定要保證所布置的任務(wù)能夠符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，以確保任務(wù)化教學(xué)方法的有效性。例如在進(jìn)行《盜火的英雄》一課學(xué)習(xí)中，我就在課前為學(xué)生布置了“盜火的英雄是誰？”、“他為什么被稱為‘英雄’？”、“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神？”等學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生帶著明確的目的去進(jìn)行課文的閱讀與學(xué)習(xí)，并通過解答學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，掌握課文中所蘊含的深層意義，從而真正做到既培養(yǎng)了學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，又提高了他們的文本分析和理解能力，為學(xué)的語文素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

三、游戲化教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的運用

游戲化教學(xué)法是以游戲為基礎(chǔ)模式的教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，教師在充分掌握知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助游戲模式來進(jìn)行知識滲透教育，讓學(xué)生主動參與到游戲環(huán)節(jié)中，并通過游戲體驗來獲得語文知識的學(xué)習(xí)與記憶，最終達(dá)到強(qiáng)化知識記憶，提升情感體驗的目標(biāo)。在游戲化教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師要考慮游戲形式與知識內(nèi)容的適配性，同時避免游戲時間過長而影響課堂教學(xué)進(jìn)度，所以教師必須要在設(shè)計游戲化教學(xué)法時，做好非常全面的教學(xué)設(shè)計，以確保其能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)輔助作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。例如在進(jìn)行《有趣的班會》一課學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生真正的理解和感受到班會的有趣，我就專門挑選出時間召開班會，班會中學(xué)生可以通過游戲來增強(qiáng)相互之前的情感，還會借助小發(fā)明等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外學(xué)生還可以通過班會來明白集體的重要性等。此次班會的召開，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，還讓學(xué)生通過實踐活動來明白班會的價值，并能夠讓他們在參與班會，過中實現(xiàn)認(rèn)知能力、動手能力等方面的進(jìn)步與成長，這對于實現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。

總結(jié)：

綜上所述，做好新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)方法研究，不僅可以改善小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為進(jìn)一步實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)帶來支持。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者、執(zhí)行者與掌控者，其必須要充分研究學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知能力，確保所采取的課堂教學(xué)方法既可以實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，又能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。真正做到既可以為素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)提供支持，也能夠為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展提供助力，從而更好的推動小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展。