摘 要：數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，影響著一個人的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)從學(xué)科本身到學(xué)生自身發(fā)展都與運算有著巨大的聯(lián)系。本文主要探索核心素養(yǎng)對小學(xué)生運算能力提升的影響。研究表明，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升對小學(xué)生運算能力的提高具有巨大的推動作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該突破的難關(guān)。這不僅有助于小學(xué)生運算能力的提升，而且有助于其日后道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運算能力;數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）34-0044-02

引 ? ?言

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)系統(tǒng)教育的初始階段。隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)要求也在不斷提高，對我國文化的傳承和發(fā)展、個人思維品質(zhì)的提升和思維能力的提高都有了更高的要求。小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的強弱是能否學(xué)好數(shù)學(xué)的重要影響因素。學(xué)者對小學(xué)生運算能力提升的研究，目前已經(jīng)比較成熟。部分學(xué)者認為數(shù)學(xué)運算能力的提升重在訓(xùn)練，勤能補拙是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的實踐經(jīng)驗。部分學(xué)者從繪本運用的角度對小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的提升進行了較為深入的探索，并提出了自己的建議。還有學(xué)者通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，認為小學(xué)生運算能力的提升應(yīng)該從興趣課堂開始。本文以目前的研究為基礎(chǔ)，通過對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的剖析，對小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的提升基礎(chǔ)、提升難點以及提升策略進行研究。

一、提升運算能力的難點

雖然數(shù)學(xué)學(xué)科從小學(xué)階段開始就作為主課程出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，但小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)改革與提升課堂效率等方面一直相對落后于其他學(xué)科，因此其對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，也對數(shù)學(xué)運算能力的提升產(chǎn)生阻礙[1]。這種現(xiàn)象不是單方面原因造成的。運算能力提升的難點主要源于以下三個方面。

一是小學(xué)生個人方面，部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中留守兒童占多數(shù)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，運算能力低，在起跑線上已經(jīng)輸給城市的學(xué)生，且普遍缺乏學(xué)習(xí)信心，主動學(xué)習(xí)積極性差。二是教師水平方面，小學(xué)教師水平參差不齊，古板的教學(xué)方式根深蒂固，無法有效提升學(xué)生的運算能力。三是家長關(guān)注度方面，家長的重視程度在很大程度上會影響孩子的學(xué)習(xí)觀念。

部分學(xué)生計算水平較差，對不同概念命題的認知不明，且難以掌握正確的計算方式，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。還有的學(xué)生審題習(xí)慣差，書寫不規(guī)范，沒有演算習(xí)慣等。面對這些問題，教師想要提升學(xué)生的計算水平，首先，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會一些計算技巧。其次，教師還應(yīng)利用好課堂的主導(dǎo)作用。計算技巧方面的知識主要存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解教材，了解教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點以及基礎(chǔ)知識掌握水平，設(shè)計好學(xué)年計劃、學(xué)周計劃和課時教案，在確保學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升運算能力

運算能力是提升數(shù)學(xué)的基本要素，得到學(xué)界的廣泛認同。這為我們的研究提供了良好的理論基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會更加優(yōu)秀，其在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果遇到障礙，也能及時解決。

教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。小學(xué)生在思維等各方面都不成熟，可通過不斷練習(xí)提升自己的運算能力。教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。與教師和同學(xué)進行討論是獲取知識的一個重要途徑。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，讓大腦運轉(zhuǎn)起來，用自己的思維方式轉(zhuǎn)化吸收書中的知識。

教師的計算教學(xué)過程與方法應(yīng)該得到加強。在固有的教學(xué)理念中，教師多采取死記硬背的教學(xué)方式，強行將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，應(yīng)試教育導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)計算嗤之以鼻。新課改的進行，對計算的目標要求是重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。由此可見，現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)理念提倡讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)計算的趣味性，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，在實踐中提高計算水平，在練習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力所在。小學(xué)教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)方法進行改進、對教學(xué)過程進行創(chuàng)新化設(shè)計，學(xué)會創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對計算產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

教師加強口算教學(xué)和估算教學(xué)也是重要一環(huán)。口算是計算能力的重要組成部分，估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一。教師要發(fā)揮口算訓(xùn)練的積極作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用考核評價以及計算競賽等有效方式，促進學(xué)生口算能力和估算能力的提高。

三、運算問題的解決實例

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)擴大了教科書的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的編寫考慮了多方面因素，包括小學(xué)生的性格特征、心理因素、教育特點等。然而，目前大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂忽略了教科書的極高核心素養(yǎng)培養(yǎng)價值。教材中的教學(xué)知識豐富，符合教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展特點。教師要讓學(xué)生積極留意教材中的知識內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。由此可見，教師要積極利用教材的教學(xué)作用和導(dǎo)向作用，促進現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

解決實際問題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點，隨之而來的就是運算問題。隨著新課標的實施，實際問題更加貼近生活，呈現(xiàn)形式更加多樣化，除文字外，還增加了圖畫、表格、對話等方式，并添加了很多條件性以及開放性問題。有時學(xué)生解題遇到困難，教師只需帶領(lǐng)學(xué)生將題目讀一遍，學(xué)生就會恍然大悟。在日常教育教學(xué)活動過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題目，全方位地解讀題目的具體含義，一定要了解題意，收集關(guān)鍵信息，促進學(xué)生深入理解出題者的用意，打好解題基礎(chǔ)。

如蘇教版數(shù)學(xué)課本上有這樣一道圖文并茂的題目。小明同學(xué)把720毫升的果汁分次加入6個小杯子和1個大杯子，正好都倒?jié)M。已知大杯子的容量是小杯子的3倍，那么大杯子和小杯子的容量分別是多少？

通過抓取題目中的關(guān)鍵信息，學(xué)生逐漸理解題意。例如，題中的“正好都倒?jié)M”，就是為了構(gòu)建等式而做出的說明。因此，良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力能夠使學(xué)生更加細心，對題目的理解能力也有質(zhì)的飛躍。圖文并茂的核心素養(yǎng)形式，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一切知識獲取的源泉，對學(xué)生主動探索意識以及思維發(fā)散能力的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生的核心素養(yǎng)也會在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育過程中得到大幅提升。

結(jié) ? ?語

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對小學(xué)生運算能力的提升有著重要的推動作用。運算能力是穿插在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之間的，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升是學(xué)生個人運算能力水平的基礎(chǔ)與保障。運算能力會對學(xué)生個人的未來發(fā)展與立足社會產(chǎn)生巨大影響。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升對小學(xué)生運算能力具有巨大的推動作用。小學(xué)生運算能力的提升，有助于其日后思維品質(zhì)和人格修養(yǎng)的提升。因此，教師努力的重點是提高人們對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度。只有這樣，數(shù)學(xué)學(xué)科才能得到長足發(fā)展，學(xué)生的運算能力才能得到提升。

[參考文獻]

范萬朝.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（29）：125.

作者簡介：張紅霞（1979.3—），女，廣東惠陽人，本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。