摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。教師應(yīng)以游戲?yàn)槭侄芜M(jìn)行教學(xué)，而在區(qū)角游戲中幼兒就可以自主選擇他想玩的游戲。但受幼兒自身經(jīng)驗(yàn)和能力不足的影響，教師的指導(dǎo)與幫助以及區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也就顯得尤為重要了。而幼兒天生就比較喜歡玩游戲，在游戲中他不僅能直接獲得經(jīng)驗(yàn)，而且能較為主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這將十分有利于幼兒自主性的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：區(qū)角游戲;幼兒自主性;教師指導(dǎo);區(qū)角環(huán)境;主動(dòng)學(xué)習(xí)

一、 引言

游戲伴隨著兒童的童年，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但游戲不僅僅能使幼兒感到快樂(lè)，愉悅他們的身心，還能夠促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感等各方面的發(fā)展?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒虻倪^(guò)程是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)自己經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在不同程度的游戲中，兒童在學(xué)習(xí)和發(fā)展著。因此幼兒的發(fā)展離不開(kāi)游戲，幼兒園也缺少不了游戲。

二、 概念界定

（一） 區(qū)角游戲

如今區(qū)角游戲在幼兒園中變得十分受歡迎，也被教師們所重用。教師往往會(huì)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的志愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往。區(qū)角游戲可供幼兒自由的選擇他們所想要玩的游戲，不同其他游戲有所限制。

（二） 幼兒自主性發(fā)展

從心理學(xué)的眼光來(lái)看，自主性是個(gè)性的一個(gè)方面，主要是指獨(dú)立性和主動(dòng)性，不依賴他人，自己主動(dòng)負(fù)責(zé)的個(gè)性特征。一個(gè)人在遇到事情的時(shí)候他得有主見(jiàn)，有判斷是非的能力，有選擇的能力，他的態(tài)度應(yīng)該是積極向上的，而不是拖拖拉拉，依賴他人，沒(méi)有決斷力，很消極的情緒。而這種自主性應(yīng)從幼兒時(shí)期就該培養(yǎng)起來(lái)，這會(huì)對(duì)其一生都受益匪淺。

三、 幼兒園區(qū)角游戲?qū)τ變鹤灾餍园l(fā)展的影響

（一） 區(qū)角游戲?yàn)橛變鹤灾餍园l(fā)展提供良好的條件

而現(xiàn)在幼兒園中，幼兒大部分的時(shí)間都在進(jìn)行集體教學(xué)和集體活動(dòng)，而這些教學(xué)和活動(dòng)都是由教師組織和進(jìn)行的，幼兒要做什么，該做什么，什么時(shí)候去做，甚至怎么去做都是教師所決定的，幼兒只是跟隨教師的步伐進(jìn)行活動(dòng)。而區(qū)角游戲就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，它賦予了幼兒極大的自由度，讓幼兒能夠按照自己的意愿，獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒自主性的培養(yǎng)提供了良好的條件。

（二） 區(qū)角游戲?yàn)橛變鹤灾餍园l(fā)展奠定了基礎(chǔ)

現(xiàn)在幼兒園內(nèi)每個(gè)班級(jí)普遍都有設(shè)計(jì)區(qū)角，以供幼兒游戲。教師也會(huì)在教室外的墻壁上設(shè)計(jì)一張圖表，上面標(biāo)記著各個(gè)區(qū)角游戲區(qū)的小圖標(biāo)，比如，美工區(qū)，教師就會(huì)畫一個(gè)顏料盤代替，建構(gòu)區(qū)，教師就會(huì)畫一個(gè)積木來(lái)代替。這不僅方便了幼兒自由有序的選擇，減少突發(fā)情況和沖突的產(chǎn)生，而且也有利于幼兒自主的規(guī)劃他今天一天所要做的事情，有利于其計(jì)劃性和條理性的培養(yǎng)。早晨，幼兒來(lái)到幼兒園，進(jìn)行完晨檢之后，來(lái)到自己的班級(jí)，首先他們就可以在教室外墻壁上的圖表處自主的選擇他們自己想要玩的游戲，不受任何人任何事物的打擾，完全的自由自主。幼兒通過(guò)自主的選擇區(qū)角游戲，不僅為培養(yǎng)他們自主性的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且還能夠讓他們更全身心地投入游戲中，因?yàn)檫@是他們自己自主選擇的游戲。但如果他們玩了又不想玩了，也不能隨意的調(diào)換，這樣能讓幼兒學(xué)到自己做的選擇的結(jié)果，無(wú)論如何自己必須得接受，也能夠督促他們?cè)谶x擇的時(shí)候要多加思考，謹(jǐn)慎選擇，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展也十分有益。

四、 區(qū)角游戲中幼兒自主性發(fā)展存在的問(wèn)題及原因分析

（一） 區(qū)角游戲中幼兒自主性發(fā)展存在的問(wèn)題

1. 教師的指導(dǎo)不當(dāng)

現(xiàn)在很多幼兒園老師會(huì)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，不遵循幼兒自主選擇的游戲，而是安排幼兒到他薄弱的區(qū)角進(jìn)行“強(qiáng)化”，比如，某個(gè)幼兒他算數(shù)不是很好，教師便會(huì)在區(qū)角游戲時(shí)間，安排他去數(shù)學(xué)區(qū)數(shù)算珠，即使幼兒自己選擇的是美工區(qū)。有些老師也會(huì)過(guò)度指導(dǎo)幼兒游戲，規(guī)定游戲規(guī)則，甚至在幼兒游戲的時(shí)候，從中打擾，批判幼兒操作的不好，拆了按照她的想法來(lái)，比如，幼兒在積木區(qū)搭積木的時(shí)候，幼兒自己創(chuàng)造了一座城堡，可教師走過(guò)來(lái)一看，認(rèn)為這一點(diǎn)也不像城堡，城堡應(yīng)該像墻上貼的圖片一樣的，并要求幼兒重新搭建。

2. 區(qū)角環(huán)境布置的不足

如今的幼兒園中，區(qū)角環(huán)境要么是過(guò)于單調(diào)化，教師不知道如何布置區(qū)角環(huán)境，只是將材料分類堆放在一起就作為一個(gè)區(qū)角。要么就是過(guò)于豐富化，教師將區(qū)角布置的滿滿當(dāng)當(dāng)，沒(méi)有給幼兒發(fā)揮的空間。材料不能及時(shí)地推陳出新，甚至是和主題課程毫無(wú)關(guān)聯(lián)。

而且教師對(duì)幼兒精神環(huán)境上的幫助與指導(dǎo)也不夠，使得幼兒沒(méi)有真正意義上懂得區(qū)角游戲應(yīng)該怎么玩，而只是亂玩一氣，玩玩這個(gè)，玩玩那個(gè)。

（二） 原因分析

1. 教師對(duì)區(qū)角游戲缺乏專業(yè)性認(rèn)識(shí)

由于現(xiàn)在幼兒園內(nèi)還有很多老師沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)到區(qū)角游戲給幼兒帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，缺乏對(duì)區(qū)角游戲的專業(yè)性認(rèn)識(shí)和了解，他們便將區(qū)角游戲時(shí)間作為他們單獨(dú)輔導(dǎo)的時(shí)間，或過(guò)度參與到游戲中去，未能尊重幼兒的意愿。這不僅不利于幼兒自主性的培養(yǎng)，還妨礙了他們創(chuàng)造力和自信心的培養(yǎng)，十分不利于幼兒身心的發(fā)展。

2. 幼兒園對(duì)區(qū)角環(huán)境缺乏重視

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。因此對(duì)于區(qū)角游戲而言，區(qū)角環(huán)境就顯得十分重要了，它是幼兒進(jìn)行區(qū)角游戲的基礎(chǔ)。而如今幼兒園內(nèi)，對(duì)于區(qū)角環(huán)境這方面不夠重視，缺乏對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。只有把游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)好了，幼兒才能在玩中學(xué)，更好地促進(jìn)其自主性的發(fā)展。

五、 區(qū)角游戲促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的策略

（一） 教師的指導(dǎo)與幫助

為了在區(qū)角游戲中更好地培養(yǎng)幼兒自主性的發(fā)展，教師有著不可推卸的責(zé)任。在游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該處于觀察者的位置，觀察幼兒的游戲行為是否符合他的發(fā)展，思考如何讓他更好地發(fā)展，指出幼兒在游戲時(shí)存在的問(wèn)題并給予正確的指導(dǎo)。并且還要時(shí)刻關(guān)注區(qū)角的材料是否符合幼兒的興趣和發(fā)展的需要，以便及時(shí)的更新?lián)Q代，這樣幼兒才會(huì)喜歡區(qū)角游戲時(shí)間并主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師不應(yīng)該立即前去進(jìn)行解決，應(yīng)該給他們留有一定的空間自己解決，這也有利于幼兒自主性的培養(yǎng)，但當(dāng)幼兒不能自己解決時(shí)，教師一定要給予幫助，這也防止了意外事故的產(chǎn)生。教師也可以參與到幼兒的游戲中，和幼兒一起玩，但在這玩的期間，教師應(yīng)該是被領(lǐng)導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該聽(tīng)從幼兒的指揮，這不僅增進(jìn)了師生之間的感情和交流，也讓教師對(duì)幼兒更加地了解。在幼兒游戲遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)給予適時(shí)的幫助，這樣幼兒才能將游戲繼續(xù)下去，否則幼兒很容易放棄，這不利于他耐性和堅(jiān)持力的培養(yǎng)。教師只有將區(qū)角游戲很好地組織起來(lái)，幼兒才能投入游戲中，從而幫助其自主性逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

（二） 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的游戲環(huán)境

瑞吉?dú)W人非常重視環(huán)境的教育作用，認(rèn)為環(huán)境是“第三位老師”。在區(qū)角游戲中，為了更好地培養(yǎng)幼兒自主性的發(fā)展，區(qū)角的環(huán)境也就顯得十分重要了。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)新奇、豐富的區(qū)角環(huán)境。因?yàn)橛變罕揪褪鞘趾闷娴?，他只有?duì)一個(gè)事物有興趣，他才會(huì)去探索求知。“興趣是個(gè)水閘，依靠它，能打開(kāi)注意的水庫(kù)并指引注意流下來(lái)?！庇變褐挥羞@樣才能主動(dòng)的運(yùn)用各種器官投入其中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、手摸、口嘗直接的獲取經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的人生履歷。

教師不僅僅要為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，還要為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的精神環(huán)境。實(shí)驗(yàn)表明，教師的作風(fēng)決定一切并嚴(yán)格控制幼兒的行為，監(jiān)督幼兒活動(dòng)的專制作風(fēng)型教師必然造成課堂氣氛沉悶，幼兒嚴(yán)肅呆板、謹(jǐn)小慎微、依賴性強(qiáng);而尊重幼兒人格，和幼兒互商互助、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師則能夠創(chuàng)造一種輕松、愉快的氛圍，從而激發(fā)幼兒的興趣，才會(huì)讓他更愿意投入到活動(dòng)中去。因此，要讓幼兒對(duì)區(qū)角游戲更為感興趣，更主動(dòng)地參與其中，少不了教師的支持和鼓勵(lì)。

（三） 幼兒主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)

游戲本就是要讓主體主動(dòng)參與的活動(dòng)，而為了讓幼兒在區(qū)角游戲中更好地發(fā)展幼兒的自主性，就要讓幼兒喜歡并主動(dòng)參與到區(qū)角游戲中去。在區(qū)角游戲中，解放幼兒的天性，不再讓他們感覺(jué)到束手束腳，能夠自由自主地去選擇自己愛(ài)玩的玩具和想要一起玩的同伴，讓幼兒真正成為游戲的主人。只有當(dāng)幼兒全身心地投入到游戲之中，他們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去接受知識(shí)。我們都是從這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)的，當(dāng)老師讓我們死記硬背的時(shí)候，我們即使在當(dāng)時(shí)的那個(gè)情況下，或許背下來(lái)了，但我們很快就會(huì)忘記，不會(huì)記憶的很久。相反，如果是我們自己感興趣的事物，我們主動(dòng)地去接受它的信息，我們不但記得很快，還會(huì)記得很久。我們?nèi)绱?，幼兒更是如此。讓他主?dòng)投入?yún)^(qū)角游戲中，這才有利于其自主性的發(fā)展。讓幼兒在游戲中敢于表達(dá)自己的想法，而不是一味跟從他人;敢于提出與他人意見(jiàn)不同的觀點(diǎn)，而不是盲目地接受他人觀點(diǎn)。

六、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，自主性的培養(yǎng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)十分重要，它影響著幼兒現(xiàn)在與將來(lái)的發(fā)展。在幼兒園中，通過(guò)區(qū)角游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒自主性的發(fā)展是最為恰當(dāng)不過(guò)的了，因?yàn)閰^(qū)角游戲自主性程度比較高，而且現(xiàn)在幼兒園中普遍都有區(qū)角，簡(jiǎn)單易操作讓幼兒在玩中學(xué)，也是現(xiàn)在幼兒教育專家十分提倡的。但這不僅需要教師的指導(dǎo)與幫助，還需要輕松愉快的游戲環(huán)境，更需要幼兒對(duì)此有興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我相信，做到這些，幼兒的自主性程度一定會(huì)有所提高！

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作者簡(jiǎn)介：

儲(chǔ)胡娟，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)夏駕幼兒園。