蔣勇

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，信息技術(shù)課程隨之出現(xiàn)在小學(xué)教育中，并成為小學(xué)教育重要組成部分。而在各學(xué)科中融合現(xiàn)代信息技術(shù)就是整合，其可以將知識(shí)體系以及教學(xué)課程活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。信息技術(shù)不僅僅是一門(mén)獨(dú)立的教育學(xué)科，還是教師的基本教學(xué)工具。因此，本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科整合進(jìn)行闡述，從而幫助教師提高自身的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);各學(xué)科有效整合;研究探析

信息技術(shù)課程隨著教育事業(yè)的改革而成為小學(xué)生必修課程，同時(shí)也是小學(xué)教育重要組成部分。相關(guān)教育單位為了使傳統(tǒng)的教學(xué)理念得以改變，而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，并同時(shí)要求各小學(xué)院校在各學(xué)科中融入信息技術(shù)并使二者相結(jié)合。小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課時(shí)，將信息技術(shù)作為自身的教學(xué)工具，在各學(xué)科中進(jìn)行有效整合，從而彌補(bǔ)教學(xué)模式的不足之處，以提高小學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。

一 小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科的有效整合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，已經(jīng)被教師廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中，從而為課堂教學(xué)模式帶來(lái)更多的樂(lè)趣。而視頻、動(dòng)畫(huà)以及音頻都是現(xiàn)代信息技術(shù)融入在教學(xué)中的表現(xiàn)。

（一）信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合

當(dāng)在語(yǔ)文課程中結(jié)合信息技術(shù)，教師可以設(shè)立更多教學(xué)情境，以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是教學(xué)中最基本的一種教學(xué)方式。教師可以根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)對(duì)課堂的氣氛進(jìn)行烘托，從而使學(xué)生在這種環(huán)境下能形成自主性。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合

當(dāng)在數(shù)學(xué)課程中結(jié)合信息技術(shù)時(shí)，主要是將多媒體電腦以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合到現(xiàn)代教育思想與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中。教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)中的數(shù)字、圖形、畫(huà)面、聲音以及背景進(jìn)行展示出來(lái)^[1]，并培養(yǎng)學(xué)生們利用電腦進(jìn)行資料收集與信息交互，從而培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、探究能力、實(shí)踐能力以及解決問(wèn)題的能力。

（三）信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程整合

信息技術(shù)由理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合而成，只學(xué)習(xí)理論知識(shí)不進(jìn)行實(shí)際操作或只進(jìn)行實(shí)際操作不學(xué)習(xí)理論知識(shí)都無(wú)法掌握信息技術(shù)的精髓，所以說(shuō)二者缺一不可，同時(shí)這也是信息技術(shù)課程與其它學(xué)科的不同之處。由于windows系統(tǒng)中的畫(huà)圖軟件操作性較強(qiáng)，所以必須由教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。在小學(xué)美術(shù)課程中結(jié)合信息技術(shù)主要是由教師引導(dǎo)學(xué)生們識(shí)別畫(huà)圖軟件的窗口，并掌握畫(huà)圖軟件中的每一種畫(huà)圖工具，然后運(yùn)用信息的處理技術(shù)對(duì)圖形進(jìn)行制作、著色、修改、復(fù)制以及組合。

二 加強(qiáng)信息技術(shù)的訓(xùn)練

小學(xué)信息技術(shù)雖然可以有效開(kāi)展與各科整合的工作，但其中還有很多的挑戰(zhàn)等其去應(yīng)對(duì)。而小學(xué)生自身應(yīng)先對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握與消化，然后去積極適應(yīng)全新的教學(xué)方法，從而使小學(xué)生各方面的能力都有所提升。在各學(xué)科中結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)的初期階段，在保證對(duì)學(xué)生使用正確教育模式的前提下，對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作。教師在日常教育過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生自己使用信息技術(shù)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，使學(xué)生們具有多元化的學(xué)習(xí)思路，從而提升學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)的效率。

三 加強(qiáng)整合拓展

通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)各學(xué)科進(jìn)行整合工作的實(shí)施情況來(lái)看，各學(xué)科的教學(xué)效果隨著小學(xué)信息技術(shù)的加入逐漸提升。為了提供更多的保障，相關(guān)單位應(yīng)將眼光放在小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合的拓展工作上。整合拓展工作的開(kāi)展應(yīng)建立在原有的成果之上，并對(duì)我國(guó)新推出的教育理念和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行吸收，以保證自身整合效果的穩(wěn)固性，從而避免出現(xiàn)不必要的問(wèn)題。小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科整合過(guò)程中，相關(guān)單位應(yīng)為其設(shè)立更多的挑戰(zhàn)，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而為其提供最大的動(dòng)力和幫助。

結(jié)語(yǔ)：

由以上可知，將各學(xué)科與小學(xué)信息技術(shù)相整合，不僅可以起到互補(bǔ)作用，還可以使課堂的學(xué)習(xí)氣氛以及教學(xué)效果，從而使教育體系更加完善。而信息技術(shù)的融入可以使課堂更為形象與生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂整體教學(xué)效果。而信息技術(shù)作為老師在各學(xué)科授課時(shí)的重要工具，將逾越各學(xué)科之間的鴻溝，融合其他課程教學(xué)，是促使信息技術(shù)課程取得優(yōu)良教學(xué)效果的最佳途徑^[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵燕.有效整合? 彰顯功能——小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科整合初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：204.

[2]祖英英.淺談小學(xué)信息技術(shù)與各科教學(xué)的有效整合[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（20）：103.