麥中堅 邱哲彥
(江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院,江西 贛州 341000)
2017年,黨的十九大報告中,習(xí)近平總書記強調(diào),社會主義核心價值觀的培育和踐行,要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著力點。這是黨中央進(jìn)一步對高校思想政治教育明確了時代任務(wù)?!端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程不僅是高校思想政治理論課的重要構(gòu)成,也是社會主義核心價值觀“三進(jìn)”高校的主要載體。以2018版新教材的實施為契機進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新,是貫徹黨的教育思想,對社會主義核心價值觀“三進(jìn)”工作的推動和落實。
十八大明確提出培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務(wù)后,社會主義核心價值觀成為高校思想政治理論課教學(xué)改革的一個有效的著力點,其具體內(nèi)容體現(xiàn)在2015版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的各章節(jié)中,成為了貫穿該門課程的一條主線。
2018年開始實施新版教材,不僅仍在各個章節(jié)體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)容,更是在此基礎(chǔ)上,將“踐行社會主義核心價值觀”單獨成章(第四章),進(jìn)一步提升了其在教材體系中的地位。作為教育者,則應(yīng)該及時地修訂教學(xué)計劃,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
從新版課程教材的編排內(nèi)容來看,在“緒論”提出培養(yǎng)時代新人的歷史使命之后,就以“人生觀”為起點,把內(nèi)容分為“理想信念”“精神狀態(tài)”“道德標(biāo)準(zhǔn)”和“法治觀念”的邏輯模塊。但是在具體的教學(xué)實踐活動中,必須以學(xué)生的思想特點、成才規(guī)律以及發(fā)展需要為立足點,在遵循教材的基礎(chǔ)上,研究教材內(nèi)容,分析教材結(jié)構(gòu)與板塊,從思想、道德、法律三個維度解構(gòu)和整合教學(xué)內(nèi)容,以修訂教學(xué)計劃構(gòu)建一個具有內(nèi)涵性、鏈鎖性、有序性、先進(jìn)性的教學(xué)內(nèi)容體系。
由于上述“板塊”的存在,雖然社會主義核心價值觀貫穿于新教材中的各個章節(jié),但新教材卻是以理想、精神、道德、法律等為主題,將價值觀的內(nèi)容分離出來并進(jìn)行重新組合以適應(yīng)教材的理論邏輯,也就是說,從價值觀內(nèi)容的角度來看,原本的具有體系性的“三個層面”變?yōu)榱朔稚⒌?、零碎的點。因此,要使社會主義核心價值觀更好地“進(jìn)課堂”,可以開發(fā)主題教學(xué)模式,并將社會主義核心價值觀教育融入其中。如有研究者通過多年的教學(xué)實踐,將教學(xué)內(nèi)容分構(gòu)為大學(xué)之道、信仰之道、身心之道等若干主題,并以問題鏈呈現(xiàn)。諸如此類的有益有效的嘗試與研究,是我們對“基礎(chǔ)”課社會主義核心價值觀主題教學(xué)模式的進(jìn)一步探索和路徑整合的研究啟發(fā)。
社會主義核心價值觀教育的“第二課堂”是實踐課堂,在教學(xué)過程中,不同院校依據(jù)不同的校情、學(xué)情、師資力量等,選擇了不同的實踐教學(xué)方式。比如有的學(xué)校設(shè)置“三個一”實踐教學(xué),即圍繞社會主義核心價值觀,講一個故事、看一場電影、舉行一次主題匯報展演,并將這“三個一”納入學(xué)生的考核體系。
除了讓學(xué)生親身實踐以達(dá)到“知行合一”的效果外,實踐課的內(nèi)涵還包括將社會主義核心價值觀的元素滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活中,以達(dá)到“潤物無聲”的效果。因此,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地在現(xiàn)今的時代是極為重要的,不僅是社會主義核心價值觀,其它的思政元素也需要通過建設(shè)和完善思政網(wǎng)站、微信公眾號等,讓廣大師生及時共享思政課的理論和實踐成果,強化思想政治教育的實效性、引導(dǎo)力。一方面,思政教師在思政網(wǎng)絡(luò)平臺上傳電子版教材及教學(xué)案例,供全校師生隨時隨地閱讀教材、獲取教學(xué)資料。另一方面,依托“大思政”建立一支以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)隊伍。在微信公眾號內(nèi)設(shè)置社會主義核心價值觀的專門模塊,以視頻、資料、圖片、影片等學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。