牟暉

摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)要圍繞新課改的目標(biāo)要求，要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，通過數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)新應(yīng)用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值。新課改下教師需要改進(jìn)教學(xué)策略，找出數(shù)學(xué)知識(shí)生活化引導(dǎo)的基本途徑，并給學(xué)生提供一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新思路，不斷推進(jìn)課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活實(shí)踐;創(chuàng)新應(yīng)用

初中階段學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，為確保個(gè)人思維能力得到有效的培養(yǎng)與引導(dǎo)，教師可以探索提升學(xué)生邏輯思維縝密性、嚴(yán)謹(jǐn)性的相關(guān)舉措，幫助學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用期間，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙性。數(shù)學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合的案例不勝枚舉，教師要做好歸納總結(jié)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的強(qiáng)化鍛煉，將各個(gè)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)順利完成。

一、以生活實(shí)際為背景，進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解

初中生對(duì)社會(huì)事物還保留著一定的興趣，教師將生活中的一些觀察與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在課堂中展示出來，能夠讓學(xué)生在良好的社會(huì)背景中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。教師在講解與坐標(biāo)相關(guān)的數(shù)學(xué)題期間，首先詢問學(xué)生日常在影院觀影期間，如何定位自己的坐標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)以正向坐標(biāo)知識(shí)為基礎(chǔ)的幾排幾座找到自己的位置，這樣整個(gè)劇院場(chǎng)次的人數(shù)控制到位，而且每個(gè)人都能明確自己的基本位置，此時(shí)的坐標(biāo)相關(guān)知識(shí)能夠給學(xué)生帶來極大的啟發(fā)引導(dǎo)作用。教師將這部分知識(shí)內(nèi)容作為課程導(dǎo)入，學(xué)生在了解實(shí)際案例之后，將自己所需要掌握的知識(shí)進(jìn)行深度分析，良好的課程教學(xué)氛圍也能由此營(yíng)造出來。這種課程教學(xué)模式的應(yīng)用能將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

二、從提升學(xué)生處理問題的能力開始，讓學(xué)生體會(huì)課程的趣味性

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，同時(shí)還包含對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的全面培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，有效解決生活中遇到的問題，這樣把生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

初中數(shù)學(xué)教材中涉及的幾何知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，教師在講解三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形特征時(shí)，可以讓學(xué)生觀察建筑物的基本結(jié)構(gòu)特征，認(rèn)識(shí)到很多的房屋結(jié)構(gòu)上部都是利用三角形進(jìn)行建造的。這樣學(xué)生就能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重生活實(shí)際素材的導(dǎo)入

教師要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程本身與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系。教師要幫助學(xué)生全面了解生活現(xiàn)象，并利用生活中的實(shí)際案例輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，學(xué)生經(jīng)過深入的研究分析，能將生活實(shí)踐與問題探索過程緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。在講解圖形位置關(guān)系時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)生活中的一些平行、交叉、垂直的現(xiàn)象用圖片的形式在多媒體上展示，使抽象化的知識(shí)具體化，學(xué)生通過觀看這些實(shí)際圖片，能夠理解清楚各種位置關(guān)系的特征與基本要素。教師通過對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，能啟發(fā)學(xué)生細(xì)致地觀察生活，并得到諸多啟發(fā)。

四、數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)教師在開展課程教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，圍繞生活實(shí)際開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用分析，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。在將生活實(shí)際案例導(dǎo)入課堂教學(xué)的過程中，無論是課堂問題的剖析還是課外的實(shí)踐探索，學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)交流與思想的傳遞，這樣的教學(xué)模式能使學(xué)生獲得更多的發(fā)展機(jī)遇。教師在創(chuàng)新應(yīng)用課程教學(xué)方法時(shí)，要優(yōu)化課程教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師在教學(xué)中要合理地將將教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容延伸到日常生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得內(nèi)化知識(shí)的機(jī)會(huì)，在感受生活實(shí)際的同時(shí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

初中數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，是基于學(xué)生發(fā)展訴求進(jìn)行的一次教學(xué)創(chuàng)新改革。教師將生活案例導(dǎo)入課堂之中，能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，并確保學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性最大化地發(fā)揮出來。在創(chuàng)新教學(xué)模式下學(xué)生能夠輕松地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而教師也能積極進(jìn)行課程教學(xué)反思與改進(jìn)，更為理想化的課程教學(xué)目標(biāo)由此達(dá)成，課程教學(xué)質(zhì)量能夠得到不斷提升。

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編輯 李博寧