魏鑫

摘 要：朗讀，是古人最常用的讀書方法，古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！崩首x，也是現(xiàn)今高中語文教學(xué)的一種重要手段?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準》提出了“用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受”的目標(biāo)，包含了新課標(biāo)對高中階段朗讀教學(xué)的作用及功能的認定。因此，要加強高中語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);朗讀訓(xùn)練;思考與實踐

伴隨著我們國家教育水平的不斷提升，高中語文在教學(xué)之中的地位變得越來越高。閱讀作為語文學(xué)習(xí)的一項重要組成部分，其重要作用不言而喻。在這樣的情況下，老師要對學(xué)生的朗讀能力盡可能地進行強化，以此來讓學(xué)生的朗讀能力實現(xiàn)有效的提高，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，作者在本文將闡述如何在高中語文教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練。

一、加強對高中朗讀訓(xùn)練活動的重視

在語文教學(xué)過程之中，對學(xué)生的朗讀能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，對學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠起到重要的推動作用?；谝陨系脑?，老師要有針對性地對學(xué)生的朗讀能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生的朗讀能力在朗讀過程中實現(xiàn)提高。然而，在目前的情況下，一些高中語文老師的思想沒能及時地跟上時代的步伐，導(dǎo)致他們對朗讀的重要作用視而不見，沒能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的朗讀環(huán)境。在越來越重視素質(zhì)教育的今天，要讓老師們意識到朗讀的重要地位，不斷地提升朗讀在語文教學(xué)所占的比例。在教學(xué)的過程中開展朗讀訓(xùn)練，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生能夠盡情地表達自己的看法和觀點，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，與此同時，在朗讀的過程中，學(xué)生對文章的理解能力也能夠潛移默化地得到提升。因此，老師可以單獨留出一節(jié)課，專門讓學(xué)生進行朗讀，讓學(xué)生提高對朗讀的重視程度。

對高年級的學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生充分表達自己的觀點，這對于學(xué)生未來的發(fā)展能夠起到很大的幫助。老師在進行授課的過程中，還要投入更多的精力去開發(fā)學(xué)生對于朗讀的興趣，最大限度改變高年級學(xué)生只喜歡看卻很少進行朗讀的壞習(xí)慣，只有通過這樣的方式，才能夠為學(xué)生營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對朗讀的重要意義保持深刻的認知。

二、明確高中語文朗讀教學(xué)目的

做任何事情必須樹立清晰的目標(biāo)，高中語文教學(xué)中樹立明確的目標(biāo)也不例外。高中語文教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，明確高中語文朗讀訓(xùn)練過程中的重難點，對教學(xué)重點不斷強調(diào)，對于教學(xué)難點想辦法突破。在目前的情況下，老師在開展教學(xué)活動之前，最為關(guān)鍵的就是要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。為后續(xù)工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。在高中高年級的朗讀訓(xùn)練中，老師要給學(xué)生樹立一個更明確的目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生進行朗讀，而且要在朗讀的過程中進行深刻的思考，使自己的能力在思考之中得到升華。通過這樣的方式，才能夠最大限度地拓展學(xué)生的詞匯量，不斷提升高中生的閱讀水平。與此同時，老師在對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的時候，不能對不同的年級學(xué)生應(yīng)用同一種模式，對不同年級的學(xué)生要采取不同的策略，只有這樣，才能夠做到因材施教，使朗讀教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、做好高中語文朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)

基于高中生自身所具有的特點，他們的學(xué)習(xí)能力還存在很大的進步空間，在這樣的情況下，老師的精心指導(dǎo)就顯得十分關(guān)鍵，對高中生各項綜合能力的提升具有不可替代的作用。在高中高年級的朗讀課本中，許多文章都具有很強的意境，再這樣的情況之下，老師通過對這些文章進行有效的利用，并對學(xué)生進行正確的示范，能夠讓學(xué)生的朗讀水平實現(xiàn)大幅度的提高。并且讓學(xué)生在這個過程之中，提高自己的信心，獲得成就感和滿足感。老師在對高中低年級的學(xué)生進行指導(dǎo)的時候，要讓學(xué)生找尋朗讀內(nèi)容之后的情感表達，讓學(xué)生在朗讀的過程之中對文章的內(nèi)容進行分析。

四、豐富高中語文朗讀教學(xué)形式

在當(dāng)前的情況下，老師在對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的時候，要讓學(xué)生成為課堂的主體，隨時以學(xué)生的需要為轉(zhuǎn)移，以此來讓高中生在最短的時間內(nèi)把文章讀熟練。除此之外，老師還可以運用已讀代講的方式來讓豐富課堂的教學(xué)形式，提升學(xué)生對朗讀的興趣，讓學(xué)生把朗讀成為理解文章內(nèi)容的一種有效手段。只有對文章進行多次朗讀，學(xué)生才能夠理解文章所想要表達的思想和感情。但是學(xué)生反復(fù)朗讀一片文章可能會使其產(chǎn)生枯燥的心理，在這樣的情況下，就需要老師選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生積極性的方式，讓學(xué)生在朗讀的過程之中能夠變得更加積極。

總而言之，朗讀在語文教學(xué)中具有重大意義，語文教師應(yīng)當(dāng)做一名合格的朗讀示范者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用科學(xué)的朗讀方法推進語文教學(xué)。目前，朗誦是讓學(xué)生把課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為有聲藝術(shù)的一個有效途徑，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升能夠產(chǎn)生十分深遠的影響，老師要對學(xué)生的朗讀能力進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，爭取讓每一個學(xué)生都能夠愛上朗讀。

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編輯 馮志強