賴力量

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)活動開展的基本形式，也是學(xué)生獲取知識，提高能力的主要途徑。然而要想讓學(xué)生在這短暫的課堂時間內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師就需要優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。在這樣的背景下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性成為廣大數(shù)學(xué)教師研究的重要課題。基于此，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對提高初中課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析，并提出具體的教學(xué)策略，以期為廣大教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)有效性的提高成為廣大教師追求的主要目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主動探究數(shù)學(xué)知識，加深對知識的理解與掌握，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到高效的教學(xué)目的?；诖?，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望對數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高發(fā)揮積極作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是什么？興趣是執(zhí)著，興趣是熱情。興趣對學(xué)習(xí)來說，其重要性不言而喻。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會熱愛數(shù)學(xué)。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤為重要。教學(xué)實踐證明，創(chuàng)設(shè)情境對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師可通過創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

以“全等三角形”這一課的教學(xué)為例，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對課堂活動的參與積極性，筆者先借助多媒體為學(xué)生展示了兩組大小相同、形狀相同的三角形;大小不同形狀相同的三角形，并提出問題讓學(xué)生思考：“我們所看到的這兩組三角形是不是全等三角形呢？判定全等三角形需要哪些條件？”這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)，有效激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的求知欲望，促使學(xué)生積極與同伴進(jìn)行交流討論，主動探究數(shù)學(xué)知識，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。由此可以看出，在初中數(shù)學(xué)課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識，同時有效提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)積極學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，且應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握數(shù)學(xué)知識與技能，并能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用有生活中。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將知識與生活實際相融合，降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用技能，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

以“平行線”這一課教學(xué)為例，為啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，筆者從學(xué)生的生活實際出發(fā)，提出具有生活氣息的問題：“大家想一想，你在生活中見過哪些物體是平行線？”學(xué)生的參與性一下子被調(diào)動起來，有的學(xué)生說：“我的書桌兩條邊就是平行線?！庇械膶W(xué)生說：“教師的兩條門框也是平行線?！边€有的學(xué)生說：“火車軌道是兩條平行線?！贝蠹腋魇慵阂?，紛紛說著自己在生活中見到具有平行線的物體。趁著學(xué)生興趣高漲，我又問道：“大家知道直線平行的條件是什么嗎？今天我們就來學(xué)一下，然后看一看平行線中都有哪些有趣的知識?！边@樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了極大的求知欲望，積極投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，這樣不僅降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，還讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為提高課堂教學(xué)有效性奠定了良好基礎(chǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

眾所周知，由于45分鐘的課堂時間非常有限，要想提高課堂教學(xué)有效性，就需要運(yùn)用合理的教學(xué)策略，讓學(xué)生在有限的時間獲得最大的學(xué)習(xí)效益。然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，枯燥、單一的教學(xué)方法，既不能將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ男问?，又不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)，為此，要想改善這一現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)有效性，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間非常有必要。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行通過探究與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生之間的交流，產(chǎn)生思維碰撞，摩擦出智慧的火花，同時在相互幫助、相互鼓勵的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

以“統(tǒng)計與概率”這一課教學(xué)為例，要求學(xué)生對每個學(xué)生的家庭人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，需要有人調(diào)查、記錄、整理，這時就需要學(xué)生進(jìn)行分工合作，各司其職才能共同完成這一任務(wù)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性非常大，且在民主協(xié)商的氛圍中與組員共同討論，對統(tǒng)計與概率問題有了更深入、更全面的認(rèn)識，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)有效性。

總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一種過程，是一種追求，更是一種教學(xué)理念，必須引起廣大教師的重視，同時要求教師積極探索有效教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

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編輯 段麗君