馬金貴

摘 要：自2017版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，高中思想政治課在學(xué)科認(rèn)識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面，都發(fā)生了巨大的變化，但仍然存在教師視野不廣、方法不新，學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、態(tài)度消極，評(píng)價(jià)重視成績(jī)、忽視發(fā)展等問題。為此，教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí)，突出思政課的地位;落實(shí)“六點(diǎn)”要求，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè);改變教學(xué)策略，深植真善美的種子。

關(guān)鍵詞：思想政治課;現(xiàn)狀;對(duì)策

2017版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表示，高中思想政治是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型的學(xué)科課程。其核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。2019年3月18日，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在北京主持召開了全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)，并發(fā)表了重要講話。高中思政課在學(xué)科認(rèn)識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面都發(fā)生了巨大的變化，但是也存在一些不可忽視的問題。

一、現(xiàn)狀及問題

（一）教師視野不廣、方法不新

長(zhǎng)期以來，由于對(duì)思政課地位和意義認(rèn)識(shí)上的欠缺，導(dǎo)致許多思政課教師拘泥于學(xué)科知識(shí)和高考備考方法的研究和提升，而對(duì)自身的理想信念、家國(guó)情懷不夠重視，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)抓得不緊、鉆得不深，知識(shí)視野比較狹窄，國(guó)際視野和歷史視野比較欠缺，教學(xué)方法比較單一，不夠靈活多樣，導(dǎo)致思政課很難真正打動(dòng)學(xué)生的心靈。

（二）學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、態(tài)度消極

大部分學(xué)生仍然對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)不足，普遍缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。認(rèn)為作為文科科目，只要死記硬背就萬事大吉了，完全忽視了核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等要素的要求以及對(duì)自己成長(zhǎng)中世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生的引導(dǎo)意義。這樣的消極態(tài)度使得許多教師深感思想政治課“不好上”和“上不好”，也出現(xiàn)政治課堂教學(xué)效率不高的問題。

（三）評(píng)價(jià)重視成績(jī)、忽視發(fā)展

歷來的評(píng)價(jià)機(jī)制過于重視高考成績(jī)而忽視德育發(fā)展，導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)和學(xué)生往往只注重知識(shí)的灌輸和獲取，而忽視道德行為的培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致知識(shí)與思想行為脫節(jié)。在觀念上，學(xué)生大都知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做。但在實(shí)際生活中，他們往往不能按照自己所學(xué)的價(jià)值觀和道德來支配實(shí)踐，未能真正實(shí)現(xiàn)知行合一，思政課的真正意義沒有落實(shí)。

二、對(duì)策及措施

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，突出思政課的地位

思想政治理論課教育教學(xué)改革是在新形勢(shì)下推動(dòng)教育發(fā)展，培育全面發(fā)展、終身發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重大基礎(chǔ)工程之一，事關(guān)改革和發(fā)展的全局。

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。新課標(biāo)也明確指出：“思想政治課是對(duì)高中生進(jìn)行思想政治方向引導(dǎo)和社會(huì)參與能力培養(yǎng)的公民教育課程”，只有讓學(xué)生真真切切地感受、實(shí)踐、認(rèn)同，才能更好地使思政課充滿時(shí)代性和學(xué)科魅力。

因此，我們要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，深刻理解思政課在所有課程中的特殊地位和在立德樹人過程中的重大意義，堅(jiān)決改變“分?jǐn)?shù)就是成績(jī)”的固有思維，改變“政治學(xué)科是小學(xué)科”的思維定勢(shì)，堅(jiān)決改變教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)”的慣性思維，切實(shí)將思政課放在學(xué)校課程的首位。

（二）落實(shí)“六點(diǎn)”要求，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)思想政治理論課教師提出了政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的六點(diǎn)要求，同時(shí)也為學(xué)校加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。首先，在政治學(xué)習(xí)中，應(yīng)該將思政課教師與黨員同等要求，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，堅(jiān)定政治信仰，保持家國(guó)情懷。高度認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，促進(jìn)思政課教師不斷“充電”，拓寬知識(shí)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)理論功底，學(xué)會(huì)正確的思維方法，擺脫照本宣科、研究試題、追求分?jǐn)?shù)的束縛。最后，引導(dǎo)教師用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，做品行高潔、人格高尚、行為正派的表率，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。只有這樣，思政課教師才能理直氣壯、旗幟鮮明地講好思政課。

（三）改變教學(xué)策略，深植真善美的種子

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性;要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，以實(shí)現(xiàn)全員全程、全方位育人。

因此，我們應(yīng)該不斷改變教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓思政課成為生活的課堂、生命的課堂、對(duì)話的課堂和思維的課堂。首先，教師要采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性。通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生成為事件的主角;通過“新聞播報(bào)”，使其養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、分析思考的習(xí)慣;搜集身邊的資料，充分進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的感知力和記憶力;采用辯論賽的方式，實(shí)行小組自由討論，在討論中使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí);針對(duì)身邊的問題，撰寫倡議書;針對(duì)現(xiàn)實(shí)案例，組織模擬法庭，從而使理論更加切合實(shí)際，增強(qiáng)政治課的吸引力和可信度，利用這些豐富的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“以文化人、以德潤(rùn)身”的目的，在潤(rùn)物細(xì)無聲中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)其公共參與意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)。其次，借助現(xiàn)代化多媒體輔助手段，增加課堂容量，充實(shí)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂的參與度和融入度。同時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上、認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)和問題，及時(shí)進(jìn)行正確、有效的引導(dǎo)。

總之，只有不斷創(chuàng)新，思政課堂才能成為自覺主動(dòng)、活潑生動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂，成為充滿著“真”、洋溢著“善”、體驗(yàn)著“美”的課堂，達(dá)到說真話、育真情、求真實(shí)、做真人的目的，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>

參考文獻(xiàn)：

范小江.好的思政課是教師生命的吶喊[J].人民教育，2019（17）：31-33.

編輯 馮志強(qiáng)