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中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)與教學(xué)應(yīng)對(duì)策略的研究

2019-01-17 05:52毛呼玲
新課程·下旬 2019年12期
關(guān)鍵詞:中考數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析應(yīng)對(duì)策略

毛呼玲

摘 要:中考是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中十分重要的升學(xué)考試之一。想要在這場(chǎng)考試中取得優(yōu)秀的成績(jī),需要教師和學(xué)生共同努力。數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谥锌贾姓急容^大,隨著新課標(biāo)的改革與落實(shí),中考數(shù)學(xué)的命題在近幾年有了新趨勢(shì),為了適應(yīng)變革,教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探究,把握命題者命題的核心思想,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提出應(yīng)對(duì)措施。基于此,通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)際調(diào)查,首先,縝密地分析了中考數(shù)學(xué)在近兩年的命題趨勢(shì);其次,結(jié)合上文內(nèi)容,為應(yīng)對(duì)中考數(shù)學(xué)命題的新趨勢(shì),提出了幾點(diǎn)策略和意見(jiàn),以此供專業(yè)人士進(jìn)行討論和分析。

關(guān)鍵詞:中考數(shù)學(xué);命題趨勢(shì);現(xiàn)狀分析;應(yīng)對(duì)策略

近幾年來(lái),人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育,在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上往往以教學(xué)分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn),該方法片面武斷,雖然符合應(yīng)試考試的要求,但在一定程度上扼殺了學(xué)生能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都有著十分消極的意義。中考命題緊跟時(shí)代的變化,在近幾年來(lái),逐漸重視對(duì)學(xué)生各方面能力的考查,理論知識(shí)的背誦占比越來(lái)越小,知識(shí)的應(yīng)用與拓展占比越來(lái)越大,知識(shí)考查逐漸向能力考查過(guò)度。只有當(dāng)教師敏銳地感受到新時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求時(shí),才能夠把握中考命題的新方向,為教育事業(yè)的穩(wěn)步提升提供結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)分析

縱觀2019年中國(guó)各地的中考數(shù)學(xué)試卷,可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題層出不窮,樣式越來(lái)越新穎,題目既可以考查到學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況,也能夠體現(xiàn)學(xué)生在該知識(shí)方面的獨(dú)立思考,考查了學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)[1]。通過(guò)系統(tǒng)性的分析過(guò)后總結(jié)出目前中考數(shù)學(xué)的命題有注重能力的考查、問(wèn)題生活化、題型開(kāi)放化三個(gè)重要的趨勢(shì)。首先,中考題目越來(lái)越注重能力的考查,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的唯一方法,命題人在進(jìn)行中考題目設(shè)計(jì)時(shí),也主要考查做題者的數(shù)學(xué)思維能力,中考不僅是對(duì)初中學(xué)習(xí)的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)高中學(xué)習(xí)開(kāi)端的一個(gè)基礎(chǔ)性培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的學(xué)生,社會(huì)對(duì)他們必然有更多的要求,應(yīng)進(jìn)入更加優(yōu)秀的中學(xué)中進(jìn)行深造,數(shù)學(xué)思維能力薄弱的學(xué)生,還需要進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)性的培養(yǎng)。其次,中考命題中貼近生活化的特點(diǎn)越來(lái)越突出,應(yīng)用題型大多與學(xué)生的實(shí)際生活所結(jié)合[2]。學(xué)生在閱讀題目時(shí),能夠較快地帶入題目所設(shè)置的場(chǎng)景中,更加深刻地理解題目含義,把握做題的關(guān)鍵點(diǎn),較短的時(shí)間內(nèi)完成作答。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,但是由于數(shù)學(xué)本身的困難性和挑戰(zhàn)性,許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)高于生活,這種錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的畏懼,這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)知不利于學(xué)生未來(lái)在數(shù)學(xué)道路上的發(fā)展[3]。同時(shí),在目前的中考命題過(guò)程中,題目逐漸開(kāi)放化。在傳統(tǒng)的中考過(guò)程中,數(shù)學(xué)答案最大的特點(diǎn)就是不變性和固定性,答案標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,對(duì)和錯(cuò)十分分明,其實(shí)不然,同一道數(shù)學(xué)題型,學(xué)生的思維理解方式不同,答案不盡相同。面對(duì)不同的應(yīng)用題型教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采取新思路新看法,不要畏懼中考考試,勇于用創(chuàng)新的做法來(lái)解答題目。

二、應(yīng)對(duì)中考新趨勢(shì)的策略研究

1.重視基礎(chǔ)教學(xué),圍繞中考大綱

隨著新課標(biāo)不斷的改革與落實(shí),中考命題人越來(lái)越重視考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。初中階段是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和積淀的階段,學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)揮固然重要,但如果能力不足,拔苗助長(zhǎng),那么對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生直接的危害。教師對(duì)中考進(jìn)行應(yīng)對(duì)時(shí),要回歸教材,重視課標(biāo)要求,把數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)?;A(chǔ)知識(shí)在中考中占分還是要大于拓展延伸的,這是教師必須明確的一點(diǎn)。

2.重視與生活貼近的應(yīng)用題

通過(guò)對(duì)近三年以來(lái)中考數(shù)學(xué)試卷的研究,我們也可以明顯地發(fā)現(xiàn),中考的數(shù)學(xué)應(yīng)用題越來(lái)越貼近學(xué)生的日常生活,將場(chǎng)景設(shè)置在學(xué)生的日常經(jīng)歷中,應(yīng)用題中的主人公也逐漸變成學(xué)生所熟悉的公眾人物。應(yīng)對(duì)這種命題趨勢(shì),教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的日常生活,設(shè)置類似的題目,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活化題目的重視程度。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極地體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用,用雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)故事。

3.重視動(dòng)手操作類題型

動(dòng)手操作能力是體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力重要的一個(gè)方面。在近幾年來(lái),中考對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的要求越來(lái)越高,其中具體體現(xiàn)在找到圖形解題的輔助線,繪畫相應(yīng)的操作圖形等方面。針對(duì)該現(xiàn)象,教師在進(jìn)行日常教學(xué)過(guò)程中,一定不能為了節(jié)省課堂時(shí)間,盲目地追趕教學(xué)進(jìn)度,而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。其次,在課下也可以布置相關(guān)實(shí)踐操作型的作業(yè)。計(jì)算練習(xí)雖然不能忽視,但是教師應(yīng)該對(duì)實(shí)踐操作類型題目引起充分的重視,能夠合理安排理論計(jì)算和動(dòng)手實(shí)踐所占的比重,明白新課標(biāo)對(duì)學(xué)生各方面能力的要求,有針對(duì)性地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)歸根結(jié)底是從對(duì)智力的超高要求轉(zhuǎn)換到智力、能力的雙面發(fā)展。教師只要把握好學(xué)生能力的核心培養(yǎng),重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)思維以及動(dòng)手操作的實(shí)踐能力,一定能夠積極地應(yīng)對(duì)中考的命題趨勢(shì)。把握時(shí)代的方向,為學(xué)生未來(lái)更深入的數(shù)學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]何雷忠.立足核心素養(yǎng)下的中考數(shù)學(xué)命題新趨勢(shì)[J].甘肅教育,2018(18):116.

[2]朱海祥.中考數(shù)學(xué)命題改革新方向探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2015,7(10):10-12.

[3]王啟芳.探究中考數(shù)學(xué)命題的發(fā)展趨勢(shì)[J].課程教育研究,2015(26):134.

[4]高峰官.把握中考命題新趨勢(shì),提高數(shù)學(xué)命題質(zhì)量[J].中學(xué)數(shù)學(xué),2015(12):51-54.

注:本文系2018年度甘肅省隴南市教育科學(xué)研究課題。課題名稱:《隴南市中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)與教學(xué)應(yīng)對(duì)策略的研究》,課題批號(hào):LN[2018]73號(hào)。

編輯 溫雪蓮

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