牟景升

摘 要：初中英語的學習需要一定的時間，同時在教學過程中要時刻貫徹“核心素養(yǎng)”這一理念，如此可以活躍課堂氣氛以及提升學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。隨著新課改推進和素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的自主學習能力，提倡素質(zhì)教育，提高學生的英語學習能力。就如何在“核心素養(yǎng)”的教育理念下開展教學活動做出探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);學習能力

對于目前的初中英語教學，很多老師的教學就是純粹的敘述式教學。硬生生地將課本的知識告訴學生，并沒有培養(yǎng)學生對于英語這門學科的熱愛。很多學生學習英語的方式就是純粹的背誦記憶。但是真正的學習英語應(yīng)該專注于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中就包括語言能力，各種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有邏輯思維的養(yǎng)成，更重要的還有學習的能力。之前的教學方式完全阻礙了初中學生英語核心素養(yǎng)的提高。所以，目前我們需要研究英語教學中的弊端，找到提高學生英語核心素養(yǎng)的方法。以下從幾個方面來談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z教學，用正確的教學方式來提高學生的核心素養(yǎng)。

一、英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)和含義

1.英語學科的教學價值

我們所提到的學科教學價值講的就是學習這門學科，不僅能夠幫助學生學習這門知識，同時還能正確引導(dǎo)學生的成長，使學生的身心得到健康發(fā)展。還要給學生塑造正確的價值觀，培養(yǎng)良好的思想品德，讓學生擁有良好的社會責任感。

2.英語學科核心價值構(gòu)成要素

（1）語言能力

英語和漢語一樣，就是一門語言學科，所以學習英語的核心就是一定要培養(yǎng)相應(yīng)的語言能力，其中最重要的就是我們常說的聽說讀寫。學習英語首先要對英語有所認識，在意識中形成一種理解。然后就是對英語這門語言的知識要有所了解，同時也要知道它是如何表達的。接下來就是區(qū)分口語和書面語，學習英語可以通過口語來進行現(xiàn)場表達學習，用書面語進行情感的表達?？梢酝ㄟ^學習英語交到志趣相投的朋友，擴大自己的人際關(guān)系網(wǎng)。所以在整個英語的學習中，我們不僅要強調(diào)英語是我們交流的一種工具，同時這門學科本身也具備人文性。

（2）文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)在學習英語的整個過程中是必不可少的一部分，學習英語本來就是一種跨文化的交流。英語的學習，拉近了國與國之間的距離，也就相應(yīng)拉近了人與人之間的距離，讓兩國的人們可以跨文化交流，這同時也是一種文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。學生在課堂上學習英語，不單單只是學習了這門語言，提高了自己的語言能力，同時還能了解到這些英語國家的文化，了解他們的社會風俗和社會狀況，讓學生形成正確的文化態(tài)度[1]。

（3）邏輯思維

邏輯思維是學習任何一門課程都必不可少的，當然在學習英語的時候也是如此，所以在教學過程中，一定要重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。學習語言需要思維去理解去吸收，這樣才能學得更快更好。當然，學習邏輯思維能力，不僅僅是對語言能力的一種提高，更可以讓學生在學習中轉(zhuǎn)化思維模式，能夠深入了解英語，激發(fā)學生對英語的喜愛，讓學生能夠去主動學習英語。

二、如何提高學習英語的核心素養(yǎng)

1.優(yōu)化英語學習環(huán)境，提高學生學習興趣

現(xiàn)如今大部分的初中生學習英語都是依靠死記硬背來進行學習，為的就是完成老師的任務(wù)以及之后的考試，在這樣的學習環(huán)境中，學生很難有學習的樂趣，整個過程都比較累，學習沒有效率，過程也非常的艱難。所以對于初中生而言，學習環(huán)境的優(yōu)化就是應(yīng)該先讓學生有一個正確的學習英語的目的，讓孩子不再為考試而學習英語，而是因為對自己未來生活有所幫助才去學習，這樣才能有效率。老師應(yīng)該積極主動地給孩子塑造一個正確的對英語的認知，并且讓孩子在學習英語的過程中感受到樂趣[2]。

2.在閱讀中培養(yǎng)學生的思維能力

不管是哪一種語言文字，都需要一定的閱讀才能正確地了解這門語言，英語的閱讀也同樣重要。學生需要認真閱讀，正確理解文章中涉及的題目、圖片，再逐步分析文本和解讀語義。要深入理解文章，把自己代入文章中學習，了解作者寫這篇文章的真正意圖。老師需要從各種角度去解讀文章，才能正確把握教學的方向以及可能產(chǎn)生的效果。

3.加強初中學生英語語感的培養(yǎng)

在學習英語過程中，很多人一直都是強調(diào)一定要多背單詞，多了解其中的語言技巧。但是真正重要的其實是語言，只有培養(yǎng)出好的英語語感，才能真正掌握學習英語的精髓，這也是提高學生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)語感，就需要老師在教學中起到積極的引導(dǎo)作用[3]。

總之，在教學中應(yīng)該強調(diào)讓學生大聲地朗讀英語，教師仔細地聽學生朗讀，然后根據(jù)他們的語調(diào)和語速，做到正確的引導(dǎo)，讓他們感受到不同的語句應(yīng)該采用不同的語調(diào)或者語速，體會到整篇文章的情感變化。不同語調(diào)的相同文字可能包含不一樣的意思，隨著長期的朗讀，就能最大程度提升學生的語感。

參考文獻：

[1]倪志敏.核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學分析[J].考試周刊，2018（17）：112.

[2]吳言.踐行“學生核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的初中英語課堂有效教學探析[J].校園英語，2017（30）：132.

[3]郝守麗.核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學分析[J].中國校外教育，2018（27）：99.

編輯 郭小琴