李玉嬌

摘 要：北師大版數(shù)學(xué)教材中收錄了大量的閱讀材料內(nèi)容，其應(yīng)用不僅可以點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以使其在數(shù)學(xué)史閱讀、挖掘數(shù)學(xué)思想方法、聯(lián)系其他學(xué)科等方面獲得一定的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就閱讀材料在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);閱讀材料;作用分析

教材是教師組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的載體，而閱讀材料是數(shù)學(xué)教材中不可或缺的一部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中倘若教師能對其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，不僅可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，還可以使學(xué)生在語言文字的輔助下，獲得數(shù)學(xué)史教育、挖掘數(shù)學(xué)思想方法、自主聯(lián)系其他學(xué)科等，從而在潛移默化中養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著素質(zhì)教育的方向不斷發(fā)展。那么，閱讀材料在數(shù)學(xué)教學(xué)中究竟有什么作用呢？

一、進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在新課改背景下，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大新內(nèi)容。就數(shù)學(xué)史內(nèi)容而言，其在必修課程中涉及較少，但對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)起著重要的作用。比如，“笛卡兒和賽馬”此閱讀材料，具體地向我們展現(xiàn)了解析幾何的產(chǎn)生背景，以及著名的數(shù)學(xué)家笛卡兒和賽馬在解析幾何研究過程中所付出的能力、獲得的成就等。在閱讀的過程中，學(xué)生不僅可以透過材料感知到解析幾何是如何發(fā)展的，還可以為笛卡兒和賽馬身上優(yōu)秀的品質(zhì)所折服，不自由地樹立起堅定的意志品質(zhì)。基于數(shù)學(xué)材料的此作用，我在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，一般會從以下兩個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。首先，在閱讀數(shù)學(xué)史材料的過程中，學(xué)生需要把握某一數(shù)學(xué)知識的發(fā)展歷程，確定每一個數(shù)學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)絕非偶然性，從而受到數(shù)學(xué)家們身上所具備的良好品質(zhì)的熏陶。其次，要穿越時空，由過去到現(xiàn)在，再到未來，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程，建立對其系統(tǒng)的認(rèn)知，同時對數(shù)學(xué)的未來發(fā)展產(chǎn)生探究興趣，進(jìn)而自主明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向，積極地投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、挖掘數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。有效的數(shù)學(xué)思想方法不僅可以幫助學(xué)生深刻地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還可以使其對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，實現(xiàn)學(xué)以致用，不斷地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。那么，數(shù)學(xué)思想方法存在于哪里呢？必然是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)材料之中。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師往往發(fā)揮知識教學(xué)的作用，以知識為載體向?qū)W生講解數(shù)學(xué)思想方法，卻忽視數(shù)學(xué)材料的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)揮其自主性，在閱讀中探究數(shù)學(xué)思想方法。就我們所使用的北師大版初中數(shù)學(xué)教材而言，其中在“設(shè)計調(diào)查問卷”欄目中，包含著大量的數(shù)學(xué)思想方法，如數(shù)形結(jié)合法、數(shù)學(xué)模型法、不完全歸納法、完全歸納法等。對此，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教師要把握“設(shè)計調(diào)查問卷”，引導(dǎo)學(xué)生挖掘材料背后的數(shù)學(xué)思想方法，為其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系其他學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，引導(dǎo)其靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中常見的問題，學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行自由交際，從而在用數(shù)學(xué)的過程中潛移默化地養(yǎng)成數(shù)學(xué)意識。同時，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，還要打破學(xué)科的限制，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，以使學(xué)生在多學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，加深對所學(xué)的認(rèn)知，開拓視野，靈活運(yùn)用所學(xué)。閱讀材料，從其字面可以看出，其與語文學(xué)科有著密切的聯(lián)系。在大量的材料閱讀過程中，學(xué)生不僅可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)素材的積累，還可以鍛煉閱讀能力。除此之外，閱讀材料中盡管以數(shù)學(xué)知識為主，但細(xì)細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些材料與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。在閱讀的過程中，學(xué)生會不由地借助材料建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而在開闊視野的過程中，建立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為其在現(xiàn)實生活中靈活地運(yùn)用所學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，大部分教師采取知識灌輸?shù)姆绞?，直接將教材中的?shù)學(xué)知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前。需要注意一點，教師在此過程中所展現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識是抽象的，以形象思維為主的初中生是難以理解的。作為數(shù)學(xué)知識的輔助——閱讀材料，其簡單易懂，且具有趣味性。在教學(xué)活動開展中，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行閱讀，不僅可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，還可以使其在體驗“故事”的過程中，產(chǎn)生數(shù)學(xué)探究興趣，進(jìn)而積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，閱讀材料是初中數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一部分，在教學(xué)活動開展中，教師不僅要重視閱讀材料，還要引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此在大量的閱讀中，受到數(shù)學(xué)史的熏陶，掌握數(shù)學(xué)思想方法，樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使其在數(shù)學(xué)材料的輔助下，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]方勝.讓知識分享成為數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)：初中數(shù)學(xué)“閱讀材料”的有效應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（27）：57-58.

[2]陳達(dá)培.“閱”中有題 “讀”數(shù)有方：初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2016（14）：2-5.

編輯 魯翠紅