劉振慧

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中，教育的發(fā)展與進(jìn)步是時(shí)代發(fā)展的一項(xiàng)不可或缺的重要推動(dòng)力量，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中有著具有舉足輕重的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段，它的發(fā)展與進(jìn)步為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生了極為深刻的影響。主要講述了構(gòu)建師生互動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制的探索，以此來供相關(guān)人士的交流與參考。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)反思機(jī)制

師生互動(dòng)的教學(xué)方法是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中具有極為重要的影響。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)階段中構(gòu)建合理的反思機(jī)制為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了極大的幫助，為教育的發(fā)展提供了一份助力。構(gòu)建師生互動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制是對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)反思機(jī)制的一次顛覆，在數(shù)學(xué)教育的發(fā)展過程中具有極為深刻的影響。這一新興的教學(xué)模式對(duì)教育的發(fā)展的作用是巨大的。

一、構(gòu)建師生互動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制的探索意義

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高需要學(xué)生具有一定的邏輯意識(shí)，而教學(xué)反思機(jī)制的建立可以在極大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生可以增強(qiáng)自身的邏輯意識(shí)，這在一定程度上提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制的建立可以讓學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的反思與調(diào)整，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己最適合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與印象，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到極大的提升。新興的師生互動(dòng)式的數(shù)學(xué)教育模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式得以不斷的改進(jìn)，保證了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能力以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于初中生來說其內(nèi)容較為抽象復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來較為困難。而師生互動(dòng)式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以與教師進(jìn)行充分的交流，加深了教師對(duì)學(xué)生的了解程度，讓教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中因材施教，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、構(gòu)建師生互動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制的探索

1.加強(qiáng)師生的反思

教師也需要不斷提升自己的教學(xué)能力，這時(shí)教師就需要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我反思，讓教師在教學(xué)完成過后進(jìn)行一定的自我總結(jié)并且要反思自己在這一教學(xué)過程中的不足，然后積極尋找彌補(bǔ)的方法，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。學(xué)生也需要學(xué)會(huì)自我反思。初中生由于年齡、閱歷等原因在許多方面思考得并不充分，因此其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法也存在著許多不足與漏洞，這時(shí)就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地完善與反思自身的學(xué)習(xí)方式，對(duì)其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定的改進(jìn)與發(fā)展。而且學(xué)生與教師之間也需要進(jìn)行一定的交流，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)下在與其交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方式上的不足，并且根據(jù)教師的建議進(jìn)行一定的改正，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一元一次方程”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生應(yīng)將應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)完后查找自己在知識(shí)上的錯(cuò)漏點(diǎn)，并且尋找出自己這些錯(cuò)漏點(diǎn)出現(xiàn)的原因，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。教師也應(yīng)該在教育教學(xué)過程中與現(xiàn)實(shí)的情況相結(jié)合，改進(jìn)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)模式，提升教師的數(shù)學(xué)教育水平。

2.合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中，我國逐漸步入了信息化時(shí)代，在這一時(shí)代的背景下，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中是時(shí)代進(jìn)步的一大表現(xiàn)，同時(shí)也是構(gòu)建師生互動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制的過程中不可缺少的重要的輔助手段。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中往往會(huì)遇見教師對(duì)學(xué)生不了解、教師與學(xué)生的方式出現(xiàn)問題等各類的教育教學(xué)問題。這時(shí)教師便可以通過多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，讓師生之間可以有一個(gè)較為充分的了解，學(xué)生也可以利用多媒體技術(shù)來在課下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以與教師的教學(xué)過程相符合。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“整式的加減”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)然后將這一部分的知識(shí)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)能力開始自我學(xué)習(xí)，教師通過觀察學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來制定合理的教學(xué)方式，然后教師便可以運(yùn)用自己制定的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂上的教學(xué)，以此來確保每一位學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

社會(huì)不斷地進(jìn)步，教學(xué)反思是現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)過程中新興的一種教育模式，對(duì)教育的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中不可缺少的一個(gè)重要的部分。對(duì)師生互動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思機(jī)制的構(gòu)建滿足了新時(shí)代的發(fā)展需求，符合新課改的要求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有深刻的意義及深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林偉.名師工作室建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制的探索與實(shí)踐：以廣東省林偉數(shù)學(xué)名師工作室為例[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（2）.

編輯 段麗君