趙映聰

摘 要：轉(zhuǎn)換學(xué)生的固有學(xué)習(xí)思維及教師的教學(xué)方式是推動(dòng)農(nóng)村思想品德教育改革的重要舉措。思想品德在學(xué)生的人生各個(gè)階段都起到至關(guān)重要的作用。作為老師，需要多從學(xué)生的角度出發(fā)，注重個(gè)人能力發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)，并改變以往的“填鴨式”教學(xué)，從學(xué)習(xí)和生活等多個(gè)教育環(huán)境著手，使農(nóng)村初中思想品德教育問題得到改善，充分體現(xiàn)該課程在學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面展示的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：思想品德;興趣培養(yǎng);實(shí)踐

多年來，我國的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量匱乏，教育模式單一死板。普遍認(rèn)為老師講課要講得細(xì)致。講得越生動(dòng)細(xì)膩，學(xué)生越容易吸收，其實(shí)不然。這種填鴨式教育已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致的一種現(xiàn)象就是老師教多少，學(xué)生就學(xué)多少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差。這種教育思想必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式也要得到徹底的改善，改變?cè)镜慕虒W(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的教學(xué)地位，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題

思想品德作為一門關(guān)乎學(xué)生道德修養(yǎng)及行為規(guī)范的重要課程，因部分農(nóng)村地區(qū)的教育資力有限，導(dǎo)致這門課程成為很多學(xué)校忽視的課程。認(rèn)為不是必修課程，這個(gè)想法本就是錯(cuò)誤的。思想品德是開啟學(xué)生的思想和品行的一扇大門的鑰匙，決定著一個(gè)學(xué)生從小學(xué)至初中，乃至一生的心理素質(zhì)和行為素質(zhì)，因此，相關(guān)教育部門及老師一定要加強(qiáng)對(duì)思想品德教育的重視。對(duì)于教學(xué)的好壞來說，教材作為一個(gè)引導(dǎo)的書本，起著至關(guān)重要的作用。作為開展教學(xué)的重要資源，以及學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，教材的重要性不言而喻。不是說必修的課程內(nèi)容都是千篇一律的，對(duì)于思想品德來說，課本內(nèi)容可能過于枯燥，理論知識(shí)篇幅較長，前后內(nèi)容沒有過渡不連貫，雖然是教育機(jī)構(gòu)說是必須放在書本里的內(nèi)容，但是章程前后連續(xù)性不強(qiáng)，給教師的教學(xué)造成了一定的難度，學(xué)生理解困難，無法產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的基本前提，思想品德作為一門不可或缺的學(xué)科，老師也盡量避免乏味教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐和生動(dòng)的例子，適當(dāng)?shù)匾陨碚f法，讓學(xué)生更容易記住，而不是死記硬背。

二、營造有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性遠(yuǎn)比教師一味地灌輸更能讓學(xué)生吸收進(jìn)去。在一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境下，老師能夠更加高效地為學(xué)生傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能給老師一些教學(xué)靈感。教學(xué)不只是課本和教案的內(nèi)容，而更多的是現(xiàn)場發(fā)揮以及老師認(rèn)真的備課。新課程改革的實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才能更好地接受老師傳授的知識(shí)。枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)讓知識(shí)的理解與消化大打折扣。老師在傳授思想品德知識(shí)時(shí)，更要注重方式方法，在課前需要考慮如何才能引起學(xué)生的興趣和共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，一起互動(dòng)，而不是照搬課本和教案是如何巧妙地運(yùn)用生活中的素材，比如實(shí)時(shí)新聞，生活話題熱搜，利用貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)情境來引起學(xué)生的共鳴。之前有一課關(guān)于“尊重他人隱私權(quán)”的教學(xué)中，我在上課開始前，舉例說：“某演員同學(xué)們都知道吧，關(guān)于他是否整容的新聞在網(wǎng)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，近日就有商家打著廣告的旗號(hào)，把他的照片丑化后放到了網(wǎng)上，隨后該演員方起訴了該商家，這是為什么？是商家侵犯了他的名譽(yù)和隱私權(quán)，最后法院審判該商家需刊登道歉聲明，并進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)上的賠償。商家的這種行為從道德上是嚴(yán)重的不尊重他人，尊重他人也是尊重自己?！?/p>

三、保留疑問，促進(jìn)學(xué)生自主思考

在思想品德的課程中，老師作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，要試著去給學(xué)生留足思考的空間，讓學(xué)生自己提出獨(dú)到見解和疑惑，迸發(fā)思維的火花。如果學(xué)生的思維是一池湖水，那么老師提供的一個(gè)疑問或想法作為一顆石子，投入湖中，需要得到學(xué)生的一點(diǎn)反饋，引發(fā)思想上的碰撞。你的方式方法，決定著湖水泛起多大的漣漪。關(guān)于“生命健康權(quán)”的一節(jié)課，我說：“某學(xué)校人員在學(xué)生上學(xué)期間對(duì)學(xué)生的書包、衣兜進(jìn)行搜身檢查。該校學(xué)生的什么權(quán)益受到了侵害？他們可以通過什么途徑去維護(hù)應(yīng)有的權(quán)益？”以學(xué)生最熟悉的身邊故事引發(fā)他們的思考，會(huì)讓他們具象化，而且印象深刻。

四、教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力

周恩來總理說過：“為中華之崛起而讀書。”學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，老師要傳輸給學(xué)生很重要的一個(gè)信條，就是你想成為什么人，你為什么而讀書，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。老師要善于幫助學(xué)生挖掘自身的興趣愛好，每個(gè)人喜歡的愛好不一樣。思想品德作為一個(gè)重要的教育學(xué)科，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有承上啟下的作用。沒有任何知識(shí)學(xué)了之后是獨(dú)立的，都是融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的。教學(xué)內(nèi)容推崇多樣化，不只是老師一直在教，也要學(xué)生親自實(shí)踐去獲得一些能力，需要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，需要理解知識(shí)所帶給自身的意義和作用。知識(shí)不分農(nóng)村還是城市，人人都是平等的。但部分知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)起來具有一定難度，需要老師花點(diǎn)心思去做一些改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換一些教學(xué)模式和方法，善于發(fā)覺每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。關(guān)注農(nóng)村孩子的初中思想品德教育發(fā)展，只要我們都有課改的觀念意識(shí)，現(xiàn)在的教育問題一定會(huì)有所改變。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚智.生本理念下的初中思想品德教學(xué)探析[J].文教資料，2017（17）：237-238.

編輯 段麗君